在教育信息化正走向应用和创新阶段和信息技术的推广应用过程中,如何通过信息技术与学科教学的有效融合,从而实现教学效果最优化,是当前教育信息化过程中亟待解决的问题之一。因此推进信息技术在学科课程教学中的有效应用,是教育信息化和学校课程改革的必然选择。　　Moodle是一款基于社会建构主义和以人为本的设计思想而开发的免费的开源软件。Moodle具有课程管理、学习管理、网站管理三大功能,是目前世界上最流行的适合基础教育、高等教育、教师教育的学习平台之一。黎加厚教授指出Moodle是课程设计的研究热点之一,“Moodle与学科教学相结合”是Moodle在中国的研究方向之一。因此本文旨在研究Moodle在学科课程教学中的有效应用,为学科教师提供能实施日常教学活动的平台,为师生构建个性化的虚拟学习环境和丰富的教学资源库,避免重复高额的硬件投资,为教师在实际教学中如何进行类似课程的设计和应用提供参考。　　本研究遵循提出问题—分析问题—解决问题的思路展开。提出问题:如何更好地促进Moodle在学科课程教学中的有效应用;分析问题:怎样进行基于Moodle的学科课程设计并开展应用;解决问题:进行基于Moodle的学科课程教学设计并应用于学科课程教学,调查分析应用效果和不足之处。本研究采用理论探讨和实证研究相结合的方法进行。　　具体研究内容如下:　　首先通过文献研究法,参考国内外已有的研究成果,探讨了国内外对Moodle的研究和应用现状,找到研究的切入点。　　其次,在学院服务器上搭建Moodle的平台,创建了《信息技术教学论》课程。经过测试,目前系统运行正常。　　再次,提出了Moodle课程应用设计模型。该模型将Moodle课程应用设计总结为四个阶段,分别是课程总体设计阶段、课程单元设计阶段、课程实施与管理阶段、课程评价和完善阶段。根据该模型对《信息技术教学论》课程进行了应用设计。　　最后,通过行动研究法,将该Moodle课程应用于2009级教育技术学本科生《信息技术教学论》课程教学,辅助学生的学习。通过问卷调查法,对基于Moodle的信息技术教学论课程的实际应用情况进行了调查分析。实证分析数据表明:该课程应用效果良好,学生的学习积极性有一定的提高,学生乐意继续使用给课程进行学习。针对课程设计与应用的不足之处提出了相应的建议,从而为改进该课程、促进该课程的有效教学提供指导。