2014年,教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出了发展学生核心素养体系的构想,2017年颁布了《普通高中物理课程标准》,正式提出了“物理核心素养”的概念。明确要求发展学生的本质特征、关键能力和正确价值观,即培养高中生的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任感等四个方面的学科核心素养。本文是基于物理核心素养下对2014-2019年全国新课标Ⅰ卷的高考物理试题的分析,通过分析得出物理核心素养在全国新课标I卷中的呈现情况,研究得出的结论不仅对高考试题的编制有指导的意义,而且还能为教师的教学提供有意义的建议。本文研究近六年全国新课标I卷物理试题中物理核心素养的呈现情况,研究的主要内容有:（1）通过对培养高中生物理核心素养的现状的调查研究,了解物理核心素养在高中阶段的落实情况。（2）基于物理核心素养的条件下对高考试题的统计分析,主要包含知识点分布、试题题型分布和分值分布的统计分析。（3）对近六年的高考物理全国I卷试题进行综合统计分析。（4）对近六年的高考物理全国I卷物理核心素养考查情况进行分类统计分析。研究得出的结论:（1）调查研究发现学生对物理观念素养中的物质观、运动观以及相互作用观的知识掌握的较好,而对能量观的知识掌握的不好;对科学思维素养中的科学推理、科学论证的知识掌握的较好,而对模型建构的知识掌握的不好;对科学探究素养中的问题、解释以及证据等方面的知识掌握的较好,而对交流方面的知识掌握的不好;对科学态度与责任素养中的科学本质的知识掌握的较好,而对科学态度、社会责任的知识掌握的不好。（2）通过对近六年的高考试题的分析发现考查科学思维素养的次数最多,考查科学探究素养的次数最少。（3）考查物理观念素养中能量观和运动观的次数最多,考查力学和热学的知识出现的次数最多,且主要以选择题和计算题的形式出现考查运动观和能量观的分值最高。（4）考查科学思维素养中科学推理的次数最多,考查力学的知识出现的次数最多,且主要以选择题的形式出现,考查科学推理的分值最高。（5）科学探究主要考查证据和解释,主要考查力学和电磁学的知识,且主要以实验题的形式出现,考查解释的分值最高。（6）考查科学态度与责任素养中科学本质的次数最多,主要考查力学知识,在选择题中的考查次数最多,且考查科学本质的分值最高。