教育评价作为衡量教育优劣的手段,是随着教育的产生而发展的,随着基础教育新课改的进行,教育评价越来越引起人们的关注,而重视形成性评价又是现代教育评价的一个发展趋势。教学评价是教育评价的一个重要方面,是构成教育评价的主要部分和基础。教学评价是指依据教育方针、一定的教学目标和教学规范标准,利用所有可能的评价技术对教学效果和教学目标的实现程度等作出价值上的判断,以期改进教学工作。教学评价是教学活动中不可或缺的一个组成部分,对学生的评价是教学评价的重点,教师的评价对学生有着举足轻重的作用。根据评价的目的不同,教育评价可分为总结性评价与形成性评价。在以往的教学中,我们把对学生成就的评价采取的是终结性评价方式,即只重视期中、期末、中考和高考等,忽视了学生在平时的学习过程中表现出的情感、态度、学习策略、合作精神等方面的综合素质即形成性评价。形成性评价强调的是在日常各种各样的教学活动中,对学生的评价。这里包括他们的语言知识、语言知识的运用、语言技能方面的发展程度,学习情感因素,学习策略的运用,人际交往所达到的水准等等。教师对学生这些发展状态进行观察,进行评价。通过教师对他们的评价,能及时了解阶段教学的结果和学生学习进展情况、存在问题等,以便及时反馈,及时调整和改进教学工作。终结性评价测试只重视选拔功能,而忽视了为学生成长、发展服务的功能;只重视了基础知识和基本技能的考查,忽视了学生的情感及基本素质的全面考查;测试中重视客观性试题的作用,忽视了主观性试题的作用;重视答案的客观性、唯一性,忽视了学生的主观创造性和答案的开放性等。鉴于过去教学中对学生学习评价存在的不足,根据教育部制定的《国家课程标准》,提出评价方式应该包括形成性评价和终结性评价两部分。形成性评价对平时的教学实践具有重要的指导意义。它可以促进终结性评价成绩的提高,可以激发学生的学习兴趣,帮助学生形成良好的学习习惯和掌握一定的学习策略,为学生的继续学习乃至终身学习,会产生深远的意义和影响。形成性评价是一个过程性的评价,贯穿于学习过程的始终,它的目的是通过教师和学生共同来监控、反思与调节教学的全过程,使它保持一个健康的、可持续发展的方向和一定的发展速度。所以对于提高教学质量来说,重视形成性评价比重视总结性评价更有实际意义。本文首先介绍了教育评价中的形成性评价的概念、类型以及作用,然后通过具体实例,详细阐述其在教学中的具体应用。