网络研修作为一种新型的教师继续教育培训方式,打破了传统研修在时间、空间以及资源上的局限。教师自身的专业在网络研修当中得以发展。但仍有研究表明,我国网络研修虽然得到了国家和地区相关部门的大力支持和推广,可是教师实际参与网路研修的情况并不理想,究其原因发现教师对于目前的网络研修满意度较低,满意度较低的这种现状反映出一个问题那就是网络研修的最终无法达到预期的标准。因此本研究基于以上问题,从教师角度出发,探讨了教师网络研修参与满意度的影响因素。本研究梳理了目前我国有关教师网络研修的研究方向和研究领域,确立了本研究的研究问题,采用文献综述法和问卷调查法来探究教师网络研修参与满意度的影响因素、各影响因素之间的结构关系、以及影响因素是否存在性别和教龄方面的差异。研究以ACSI理论模型作为本研究的理论基础,结合网路研修的本身特点以及教师真实参与网络研修过程特点,对ACSI模型进行适当地调整,初步构建了教师网络研修参与满意度影响因素模型,并提出了研究相关的六个假设。然后设计了教师网络研修参与满意度的问卷,对某省四个城市五所初中教师进行问卷调查,利用SPSS软件对问卷进行信效度检验,再对教师的性别和教龄这些因素进行显著性检验。最后,将采用AMOS软件构建本研究的教师网络研修参与满意度结构方程假设模型,并进一步对该结构方程进行分析,通过AMOS得出各个变量之间的路径系数,以此来验证研究中的相关假设是否成立。研究结果表明,感知质量对教师网络研修参与满意度有显著影响,根据感知质量这一变量相对应的观察变量提出提高教师参与网路研修满意度的策略。同时,教师网络研修参与满意度调查量表中抱怨包括两类测量题项:平台管理和平台内容,均都指出教师具体不满意之处,基于平台管理和平台内容两方面提出了具体的改进策略最终研究还测量了期望、感知质量、满意度、抱怨以及忠诚这五个变量的观测变量,以及变量之间的相关性,从某种程度上对未来网络研修的发展提供一定的参考价值。