本研究试图从当前高校外语教师反思教学为出发点,在团队课例研讨中对2名英语教师的3轮课例进行观摩,主要从个案研究的视角,从微观层面窥探当前高校一线外语教师教学课堂。本研究所关注的基本问题有:课例研讨和反思教学之间的关系?如何在课例研讨下进行教学反思?本研究采取质的研究方法,在湖北省某高校公外部展开,参与此次研究的团队成员有,教授1名,教师6名,研究生8名,采用访谈法和观摩法对执教者在课例研究的前期,中期和后期的反思变化进行了探究。主要从采用内容分析及访谈法,分别在备课、说课、上课、评课环节中对3轮课例变化进行探讨。并从教师的反思日记和学生的访谈反馈中对执教者进行深入分析。论文包括三个部分第一部分为第一章,主要包括研究背景、研究意义、研究设计、研究过程、文献综述等内容。第二部分为第二到第五章,主要通过3轮课例研讨、2轮反思系统操作对AB两位英语教师以个案分析的方式对研究结果进行呈现。个案分析的基本模式为:首先对AB教师的基本信息进行介绍,其次从3轮课例的不同阶段对AB教师的课例进行实录及访谈,最后分析AB教师在课例研讨下的反思变化及教学活动的效果。第三部分为第六章,是本研究的结论部分,主要包括本研究对课例研讨与教师反思教学关系进行探讨及进一步研究的设想。通过本研究,笔者得出以下结论和启示:1.教师在教学过程中有反思,但大多数教师仅停于形式的反思,无专家指导和同伴互评等方式,反思的真正价值没有得以实现。2.课例研讨有助于教师实施反思性教学,教学效果的到大大的改善,通过课例研讨,教师的教学水平显著提升。3.课例研讨活动人员多、耗时长、要使课例研讨真正渗透到一线教师的教学活动中,我们需要学习借助于多媒体实现课例研讨,这也是笔者对此研究未来的展望。