在2001年中下旬,国家推出了《基础教育课程改革纲要(试行)》,新一轮课程改革就在38个试验区展开了。这对教育界来说是前所未有的,是我国建国以来的一次整体性课改。政治学科作为一门特殊的学科,也同样在新课程背景下进行着转变。从政治性上说,政治课的政治价值明显,他可以帮助树立国家意识形态,对学生的政治思想的养成有着重要作用。从德育性上说,如今的国际环境交流频繁,中西方的思想文化的碰撞和经济的对接,使得我国的青少年接触到越来越多外来的知识和思想,这对他们的人生观、价值观、世界观有着很重要的影响。外国的思想在很大程度上不适应我国的传统文化,过度开放的思想和功利化的观点正侵蚀着我国青少年的心理,年轻人越来越缺乏精神信仰,价值观混乱扭曲,这种意识形态上的问题对社会的影响变得越来越巨大。在这样的大背景下,政治课的意义变得十分重大,甚至可以说,做好了政治课的教学,对国家做好思想文化建设的影响都是举足轻重的,这一门课程有着不可比拟的重要性,所以说,这一门课程的教授者——高中思想政治老师,就变得和其他学科老师有很大差别了,这个差别主要体现在教学内容上,政治老师不仅要教文化知识,更要给学生们树立正确的世界观、人生观、价值观,要对他们的品德和思想进行教育,也正因于此,促成了高中思想政治课教师专业的发展。因为,学生对马克思主义思想的学习,人生观、价值观、世界观的培养以及公民道德素质的提高等都需要一支专业能力强、道德素养高的思想政治课教师队伍。要从事思想政治教育,我们则需要知道如何进行角色定位以及如何和谐的进行角色调适等问题,这也是本文的主要研究方向,因此我选择从重庆地区高中政治课教师角度出发,对教师角色定位及调适对策进行探究。本文首先从新课改的基本内容入手指出新课改对教师角色的应然要求,简要阐述了新课程的基本特点,其次简要阐述了角色、教师角色的涵义,从新课改对课程体系提出新的要求出发,阐述教师角色转换的五大趋向:学生学习的引导者、课程资源开发者、教学研究者、心理健康调适者、思想道德示范者。本文根据调查问卷的结果进行分析重庆地区高中政治课教师的角色现状。调查问卷主要围绕新课改的目标是什么?高中思想政治教师角色现状是怎样?高中政治课教师在面临角色调适时的态度怎样?高中政治课教师对新角色是否满意?等等一系列问题进行设计。然后根据对我市高中政治课教师角色现状的抽样调查结果,找出现状成因,并加以总结,最终根据角色现状的调查分析,有针对性的提出对策方法。高中新课程改革的成败关系到学生今后的成长,教师是否能在新课程改革中找到出路,寻找最优的角色定位就显得尤为重要。教师要从提高自身基本素质出发,树立科学精神,成为课程的研究者,在课堂中引导学生自主学习等。从另一方面说,学校也要大力支持教师,给政治教师多一些培训的机会。只有从内在和外在两方面改革,才能获得良好的效果。文章主要采用文献研究法、定性研究法以及问卷调查法进行写作,通过对相关知识和理论的归纳总结,再结合重庆地区的现状分析,对新课程背景下政治课教师的角色定位与调适的问题进行系统分析。