优秀的英语写作能力不但为中考打开了成功的大门,更为高中英语学习,乃至走上社会打下了坚实的基础。因此如何改善和提高学生英语写作能力已成为初中国英语教学的重要课题。然而,我们的英语写作教学仍然很薄弱。传统的注入式写作教学模式是以向学生灌输为主要任务,忽视了能力的培养,不利优学生的终身学习。多媒体协助下合作写作是一种富有创意和实效的理论与策略,是最需要的教学改革。多媒体协助下合作写作要求在教学中以学生为中心,充分发挥学生的自主性和能动性,使学生的个人潜能和需求得到极大满足。利用在多媒体协助下合作写作的交互性,使学生能够利用多种感知手段获取知识,克服传统教学模式下学生参与非常有限、只能被动接受的弊端。按照具体情况,应用学生们所喜爱的形式进行教学,演示他们需要学的内容,从而使学习活动更有魅力,更能激发学生的求知欲和好奇心,从而提高能力和分数。笔者所从教的学校是呼和浩特市一所普通中学,生源的素质差,基础知识簿弱,写作兴趣不高,在学习习惯和方法上都存在着很大的不足,但他门在学习中也拥有好奇心,富有合作精神。合作写作的核心足“以学习者为中心”,符合学生的个性特点和学习取向。结合我校实际情况,本研究主要通过多媒体与合作的完美结合,又以社会互赖理论为丛础,将多媒体协助下合作写作应用到初中英语写作课堂中,充分发挥学生的自主性和能动性,提学生的英语写作能力和分数,激发英语写作热情,培养英语写作的兴趣和爱好。本文共分五章。笔者首先阐述了本研究的意义和背景。然后从写作的概念、模式以及多媒体协助英语写作教学的内涵、国内外研究状况及其理论基础入手,阐明了传统教学和多媒体协助下合作型教学之间的不同。收集整理并通过SPSS对两个平行班进行实验数据对比分析和问卷调查得出结论：多媒体协助下合作写作教学可以改善本校学生的英语写作成绩并提高英语兴趣。最后,笔者对实验中所发现的问题进行反思并提出建议。