20世纪90年代以来的几场举世瞩目的局部战争,逐步展示了信息化战争形态的若干特点。世界军事舞台上最激烈的竞争,将是各国综合国力的竞争,但归根结底是军事人才的竞争。军队院校担负着培养适应建设信息化军队、打赢信息化战争需要的现代军事人才的历史责任,因此,加强军队院校教师激励机制的建设,增强军队院校教师的事业心和责任感,就成为军事人才培养的重中之重。随着社会的发展和历史条件的变化,军队院校教师的思想观念、行为准则、心理态势、价值取向也不同程度的发生了一些变化;一些我军传统的军队院校激励理论和激励机制,已不能适应新时期新阶段军队院校教师队伍出现的新情况,严重影响了军队院校的建设和人才培养的质量,这已经成为当前军队院校建设亟待正视和解决的问题。基于上述情况,本文对军队院校教师队伍的激励机制进行了简要的说明,阐述了现行军队院校激励机制的问题。在国内外相关理论的基础上,根据西安地区军队院校的实际情况,构建了军队院校教师队伍激励机制的模型,并提出研究假设;在对西安地区六所军队院校的教师进行了问卷调查之后,使用SPSS17.0统计软件对回收数据进行了信度和效度检验、描述性统计分析、相关分析和回归分析,验证了模型和假设。得出如下结论:在军队院校教师队伍激励机制中,成就需求和工作满意度能够直接影响组织承诺;归属需求和成就需求也能够直接影响工作满意度;同时,教师的个人特征(包括性别,年龄,职称,工作年限,收入水平,任职年限及文化价值观)也对激励效果有显著影响。最后,根据数据分析的结果,剖析了现行军队院校教师队伍激励机制存在的问题,提出了在坚持人民军队性质宗旨的前提下,如何进一步完善军队院校教师队伍激励机制的建议。