安全教育学是安全科学理论领域的重要组成部分和研究方向,安全教育也是系统安全管理实践的重要手段。探究安全教育模式是安全教育学研究、实践和发展的基础,可以为建立科学严谨的学科基础理论体系打下坚实的基础。从认知理论的视角出发,安全教育模式研究的核心目标是将安全教学内容与现代化信息技术进行科学契合,为安全教育提供以人为本的高效设计方法与安全教育实施策略,具有重大的理论与实践意义。本文在对安全教育、教育模式、安全认知及教育领域下的认知理论进行现状研究的基础上,以构建安全教育通用模式和应用基础理论研究为出发点,以安全教育学理论与实践的发展需求为导向,从认知理论和系统安全的视角出发,聚焦于安全教育需求分析、安全教育设计原理探索、安全教育实施与评估体系研究及安全教育模式应用实证分析;通过文献分析法、比较法、模型法、推理法、多学科交叉分析和调研分析等手段,本文构建了安全教育通用模式、安全教育需求分析模型、安全教育设计模型、安全教育实施与评估体系,以虚拟现实技术为支撑的矿山安全教育作为案例,对构建的安全教育模式展开实证研究,证明了该安全教育模式的科学性与实践意义。本文的主要研究内容和取得的主要研究成果如下:（1）研究基础概述与安全教育模式构建。在文献调研与分析的基础上,为搭建安全教育模式的研究基础,界定了安全教育、安全教育需求、安全教育模式及相关理论的基础概念和内涵,并对安全教育的感知、注意与记忆、行为和动机等认知过程进行了分析和解读。在此基础上,考虑了安全教育的特性,为提高安全教学中信息传播与认知的效率与有效性,构建了基于认知理论的安全教育通用模式。为提高该模式的易操作性和完整性,从空间和时间两个维度出发,梳理了4个宏观要素,13个中观要素和31个微观要素,并对其应用意义进行简要阐述。（2）认知视域下的安全教育需求分析研究。以安全教育内容需求分析和方法需求分析为核心要素,构建了安全教育的需求分析模型。从主观需求和客观需求两方面出发,对安全教育内容需求分析的依据、方法和步骤展开论述,用于指导安全教育需求分析的实践工作;依照安全教育目标与受教者的个人情况的差异性,使安全教育方法需求分析的结果与安全教育内容相适应。（3）认知视域下的安全教育设计体系研究。为提高安全教育效果和指导安全教育管理工作,在认知理论和信息传播机理的基础上对安全教育设计原理和设计模型展开研究,梳理了安全教育信息传播的5类要素,为实践工作提供指导。在此基础上,对安全认知策略教育和安全教育内容进行分析,构建了安全认知策略教育的元模型、研究范式与框架,对安全知识教育、安全技能教育与安全态度教育的侧重点进行阐述。安全认知策略教育和安全教育内容的分析对完善安全教育体系和促进安全教学质量具有重要的理论意义,对受教者的安全自主学习和终身学习有积极的促进作用,对安全行为干预与安全素养促进具有很强的实践意义。（4）安全教育实施与评估体系研究。通过设立合理的安全教育目标,探索认知负荷下的安全教育任务和受教者自主学习方式,分析了安全教育实施策略。聚焦安全教育预评估、过程评估和结果评估,构建安全教育评估体系。（5）虚拟现实安全教育系统开发与应用实证。以广西某矿山为研究对象,构建了虚拟现实安全教育系统。为有效地传播安全知识,增强交互式安全培训,立足于前文构建的安全教育模式,针对不同的安全教育目标及受教者,结合传统安全教育方法与虚拟现实技术,展开安全教育活动。通过对照实验,虚拟现实安全教育体系具有有效性与持久性,应用科学的安全教育模式可改变地下矿山的安全教育状况,在未来也可以有效评估矿工的安全意识和风险规避水平,从侧面证明了本文构建的安全教育模式具有可操作性与有效性。图61幅,表13个,参考文献214篇