本研究尝试利用词典交际论和关联理论来探讨英汉学习词典中的标注。本研究将以这两个理论为基础,提出学习词典标注的评价标准。借助评价标准,本研究对五部英语学习词典和五部英汉学习词典的标注进行评价与比较,并提出了适用于英汉学习词典标注的处理模式。标注的处理在词典编纂中不容忽视,因为标注是展现意义的重要手段之一。首先,本研究讨论了标注在词典中的重要性,并针对标注做了实证研究。通过问卷调查,本研究调查了词典用户使用词典的习惯以及他们对词典中标注的评价。结果显示,当代英汉词典的标注处理还不能够令用户满意。现今,词典用户在词典编纂中占有越来越重要的地位。一本词典是否能够满足用户的需求已成为评价词典质量的一个重要标准。对“用户友善”的追求使词典编者重新思考了词典编纂中的若干问题。以“用户视角”为出发点,以词典交际论和关联理论为理论根基,本研究分析了在词典标注中关联产生的前提、产生的方式以及关联度,并最终提出了学习词典中标注的评价标准——“关联”。结合词典用户,评价标准可以详细地表述为:词典标注应该与用户对源语言的基本认知需求、全方位认知需求(针对英语学习词典)、对词义对等的需求(针对英汉学习词典)、以及用户的语言认知能力和检索能力相关联。根据标注的评价标准,本研究评价并对比分析了五部英语学习词典以及五部英汉学习词典,揭示了其中标注处理的优缺点,并尝试性地提出了改进意见,提出了英汉学习词典标注的处理模式。本研究的目的在于改进英汉学习词典中的标注,创造更有效的标注呈现方式,使之更符合用户的需求,进而提升词典的整体编纂质量。