课程实施是把课程变革付诸实践的过程,是课程改革的第二环节,也是关键环节。目前,我国基础教育课程改革正处于实施阶段,改革能否取得成功,关键在于实践者对新课程的理解与操作。如何理解课程实施,如何正确地认识与课程实施有关的各种因素,使课程实施过程更加合理有效,是当前课程改革面临的重要课题。对此,我国学者进行了大量的实证研究,这些研究对我国新课程改革的课程实施进行了有效评估,丰富了课程实施理论,推动了课程实施的良性发展。为深入把握延边地区课程改革的进程,本文对国家西部重点建设地区延边朝鲜族自治州的初中化学新课程的实施情况进行了研究。本研究主要采用问卷调查法,以延边地区104名初中化学教师和2700名初三学生为主要调查对象,进行走访调查,在调查的过程中对学校领导、教师、学生进行个别访谈,对部分学校的实际化学教学进行观摩。本文从实施的态度、化学教学、化学教材的使用、化学课程评价、化学课程资源的利用与开发等五个维度对延边地区的初中进行了调查,对化学新课程实施的效果从以下两方面进行总结。延边地区初中化学新课程改革取得了一些成绩：化学新课程理念得到贯彻；《标准》成为化学教师教学的主要参考；新的化学教学方式得到推行；学生的学习方式得到转变；新教材的科学性和适用性得到肯定；化学课程评价观念发生转变；教师专业化得到发展等。同时,延边地区初中化学新课程的实施过程中还存在以下问题：教师践行新课程的积极性不高；《标准》的使用存在严重的形式主义；化学教学质量有待提高；新化学教材的使用存在误区；与化学新课程实施相配套的评价机制尚未完善；教师培训收效甚少等。基于对新课程理念的认识,本文从课程实施的文化背景、课程实施的主体、课程本身、地方课程管理、课程实施的环境、课程实施的理论基础等六个影响课程实施的因素对延边地区存在的问题进行成因分析。为促进延边地区新课程的发展,本文提出以下建议：树立科学实施新课程的观念；健全新课程实施的制度；构建科学的课程评价体系；开发有效的课程资源；深化新课程实施的研究。