英语写作是对当前学生英语运用能力和学生英语写作水平的综合反映。然而学生的英语写作成绩不理想。因此,笔者就以英汉对比分析为基础的英语写作教学在提高和改善学生写作能力方面做出了研究。本研究旨在探讨英汉对比分析对高中英语写作的影响,解决现有的写作教学中的问题。本文主要探索以下三个研究问题:1.英汉对比分析教学能提高学生的英语写作兴趣吗?2.英汉对比分析教学能提高学生英语写作水平吗?3.在高中低三等水平的学生中,哪一个等级的学生更容易受这种教学方法的影响?本研究于2017年9月4日至11月24日在河北省张家口市张北县第一中学进行。选取两个平行班的81个高二年级学生为研究对象,一班(40人)和二班(41人)分别设为实验班和控制班。实验的前测结果表明两个班学生在英语写作能力方面没有明显的差别。经过为期16周实验后,笔者采用了SPSS中独立样本t检验对实验后测收集的数据进行分析。实验分析结果显示,两个班级存在显著性的差异:即在写作成绩和写作兴趣上,实验班的学生优于控制班的学生,进而证明了基于对比分析理论的写作教学的有效性。此外,笔者进一步采用独立样本t检验对实验班和对照班的三个水平学生成绩结果进行分析,发现每个水平的成绩提高程度有所差异。结果表明,首先,英汉对比分析教学能提高学生的写作兴趣和学生的写作成绩。其次,中等程度的学生受这种方法的影响最明显。因此,英语写作教学对比分析尤其是中等水平的学生是可行的。最后,笔者对教学效果和教学建议进行了探讨,以期对学生的学习、教师的教学有一定的帮助。