作为语言的基本构建材料之一,词汇对于英语学习起着至关重要的作用,掌握一定的词汇是学好英语的基础。尤其对于初中阶段,大部分学生处于英语学习的起步阶段,词汇学习的重要性不言而喻。另外,笔者所任教的学校位于滇东地区,该地区的大部分学生小学时候没有学过英语,进入初中才开始学习英语。对于初次接触英语的学习者,词汇既是学好英语的基础,也极大的决定着学生今后对英语的学习兴趣。然而,在教学实践中,笔者发现,目前英语词汇教学的现状差强人意,大部分教师在词汇教学上,采用传统的模式,把词汇教学理解为“教会学生读单词”,把记忆和理解任务交给学生课后完成。一方面,导致学生课后记忆任务较重,词汇学习效率较低,进而影响了英语学习兴趣的培养和发展。另一方面,许多学生即便能够记住单词意思,但不会在具体的语境中使用这些词汇。词汇学习成为许多初中生英语学习中的难题。因此,寻找一种高效的词汇教学法,对于提高初中英语词汇教学效率有着重要的意义。情景教学法将枯燥的语言知识与现实情景结合起来,使学习内容更加生动有趣。将其运用于初中词汇教学中,可以提高教学效率,促进学生英语学习能力的发展和英语学习兴趣的培养。笔者认为把情景教学法应用于初中英语词汇课堂是最合适的选择。本文借助诸多学者、专家所取得的成就,阐述了词汇教学的相关理论和现状;并且从心理学、教育学、语言学角度探究情景教学法的相关理论知识和研究现状。在理论研究的基础上,笔者采用问卷调查法、对照实验、访谈法进行实验研究,以期探究情景教学法在初中词汇教学中的运用意义。参与本研究的对象为曲靖一中卓立学校英语组的教师以及本校初二年级的学生。本研究总共分为三个过程,分别是:问卷调查过程,用于探究本校英语词汇教与学的现状;对照实验过程,用于探究情景教学法对词汇教学的效果;最后对学生进行追踪访谈,以了解学生的词汇学习态度是否有转变。研究结果展示了滇东地区英语词汇教与学的现状,并进一步证实:将情景教学法运用于词汇教学能够提高学生词汇学习效率、词汇运用能力以及英语学习兴趣和信心,从而明显提高词汇教学效率。本研究能够为一线初中英语教师提供可行性的词汇教学建议和教学策略。