糖化血红蛋白、载脂蛋白B/A1与冠状动脉病变程度的相关性研究

来源 :内蒙古医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wanglt111
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:分析糖化血红蛋白(HbA1c)和载脂蛋白B/A1(ApoB/A1)两个化验指标对冠状动脉病变的关系,了解HbA1c和ApoB/A1两个化验指标之间的相互影响,研究HbA1c水平和ApoB/A1大小与冠状动脉病变程度的相关性,以便应用HbA1c水平和ApoB/A1大小预测冠状动脉病变程度,对早期冠心病进行筛查,及早对冠状动脉病变进行诊治。  方法:1、选择306例行冠状动脉造影手术的患者并统计冠状动脉病变累及的支数、冠状动脉病变Gensini积分情况,检测糖化血红蛋白水平、载脂蛋白B大小、载脂蛋白A1大小,收集相关的一般资料。2、根据HbA1c水平、ApoB/A1大小进行分组,分别以6.5%、0.58为界[1]分为以下四个组,一组:HbA1c≤6.5%,ApoB/A1≤0.58;二组:HbA1c≤6.5%,ApoB/A1>0.58;三组:HbA1c>6.5%,ApoB/A1≤0.58;四组:HbA1c>6.5%,ApoB/A1>0.58;比较以上四个组冠状动脉病变Gensini积分,冠状动脉病变累及支数情况,了解HbA1c水平、ApoB/A1大小与冠状动脉病变程度的相关性。3、采用t检验和方差分析探讨HbA1c水平、ApoB/A1大小与冠状动脉病变Gensini积分之间的关系;采用卡方检验了解HbA1c水平、ApoB/A1大小与冠状动脉病变累及情况的相关性;应用Pearson分析HbA1c、ApoB/A1与冠状动脉病变Gensini积分之间的关系。  结果:1、四组的冠状动脉累及多支病变所占比例数高于其余三个组,差异比较有统计学意义(P<0.05);2、四个组的冠状动脉病变Gensini积分分别为16.00±34.01、41.32±36.67、34.00±27.96、53.15±43.79,四组的冠状动脉病变Gensini积分高于其余三个组,且差异有统计学意义(P<0.05);3、四组的HbA1c水平、ApoB/A1大小分别与冠状动脉病变程度的Gensini积分成正相关(r=0.756,0.534;P<0.01)。  结论:1、当HbA1c>6.5%,ApoB/A1>0.58时,冠状动脉病变累及多支的机率增大,冠状动脉病变的Gensini积分往往较大,对冠状动脉病变程度有较高的预测价值,可用于冠状动脉病变的早发现及严重程度的初步评估,早期筛查冠心病。2、在四组中,HbA1c水平越高,冠状动脉病变的Gensini积分越大,呈正相关;ApoB/A1越大,冠状动脉病变的Gensini积分越大,呈正相关。
其他文献
文章对内科教学中应用探究式学习方法进行了重点阐述,同时介绍了探究式学习方法在内科教学应用的注意事项和效果,并指出了该学习方法在教学中的实际意义,希望对培养学生的实
目的:  利用超声二维及3-D容积成像观察孕妇子宫下段,分析剖宫产后瘢痕子宫孕妇与非剖宫产孕妇的子宫下段厚度及血流灌注变化,在合适二维切面测量子宫下段厚度后,应用VOCAL技术
将实际商业案例引入三维动画专业课教学是当前越来越被认可的新的教学法,它跳出了单一教授知识的传统模式,采用了商业的基本理念和操作方式与实际教学相结合的模式。本文从分
随着高等教育的发展,独立学院办学也成为了人们关注的重点.就业指导课程对于学生就业方向的指引、就业政策的掌握以及就业心态的调整有着关键的作用,本文主要针对独立学院的
目的:探讨大气细颗粒物PM2.5对大鼠咽部微生态及咽部黏膜病理变化的影响。  方法:将50只清洁级健康6周龄Wistar雌性大鼠随机分为五组,即对照组、雾化吸入PM2.5低剂量短时间、
随着新课程改革的不断实施和深化,全面提高学生的整体素质,让学生积极健康的发展是新时代的要求.在综合素质当中,心理素质占有很大的比重,因此在学校大力开展心理教育也是当
本文从三个方面阐述高校学生美术鉴赏能力的培养:首先,向学生阐明美术的社会功能,使之了解美术在社会生活中的重要性;其次,提出培养和提高大学生美术鉴赏能力的方法;最后,总
白沅副立井井口标高+122.3m,设计井深499m,净径6m,壁厚0.5m,300~#素混凝土支护,普通法施工。 白沅井田为白垩系地层全掩盖型井田,井田地质类型为Ⅱ类Ⅲ型,水文地质比较复杂
传统的教育模式往往注重于对知识理论性地“说教”,忽视学生的思维创造能力,从而导致教学质量不断下降.因此,若要实践优质教育,除了提升教师的综合素养之外,还需要重新选择一
案例教学法符合学前专业学生的特点和《幼儿科学教育》的学科特点。运用案例教学法时应关注优秀案例的选择、关注分析问题的铺垫、关注参与氛围的营造、关注总结评价的提升。