词语释义决定学生对词语的理解。词语是语言表达的基本单位,词汇学习是学习者学习汉语的基础和首要任务。对于二语学习者,生词释义是学生对词语的基本认识,是学习生词最直接有效的途径。对词语的正确理解,直接影响学生的语言表达和应用能力,决定学生对词语的正确理解。生词释义研究对教材的生词的编写、选择和使用既有理论指导意义,又有实用价值。从生词释义的角度对词汇进行研究,对于词汇教学非常重要。在生词释义研究中,针对目的语释义的研究相对媒介语(主要是英语)释义的研究数量较少;而在众多针对具体教材的词语释义研究中,针对《汉语中级/高级综合教程》的研究成果也较少。本文以《汉语综合教程(中级/高级)》为研究对象,共分为五部分。引言部分介绍本文的选题缘由、理论意义、文献综述和主要内容及研究方法;第一章介绍教材和生词释义的概况。;第二章对课文进行抽样调查,从词性标注、义项选择、例句选用、释义的意义类型和释义方法等方面对教材生词的释义情况进行分析;第三章结合问卷调查,研究汉语中高级水平的留学生对生词释义的偏好和满意度;第四章是对策和建议。调查发现,在义项选择和排序方面,词性、义项与例句三者的对应方面,释义内容难度方面,文化语义的传递方面以及生词释义的编写规范方面存在问题。释义的意义类型根据不同的划分标准可以分为语义:概念义、内涵义、系统义和语义:语言知识与文化知识。释义方法归纳为定义法(描写说明)、近义词和反义词释义法、语素对释法、否定式释义法、语法释义(语法规则)和语用释义(语义色彩、语用范围和搭配)。本文对生词释义的规范性、科学性和可及性方面提出建议。一是加强生词释义编写的严谨性和规范性,包括统一词性标注方法和加强教材的后期校对工作;二是提高生词释义的准确性和可及性,包括制定优先选择并排序高频词义项选择的原则,词性标注、义项和例句数量须对应,例句中有选择地加入超纲词语,提高释义内容的科学性和可理解性,把握词语文化意义尺度,避免文化冲突;三是关注学生学习需求,提高生词释义水平。