笔者参加中国教育部直属单位国家汉办/孔子学院总部举办的国际汉语教师志愿者项目,在泰国尼勇森纪念中学进行了为期四个月的汉语教学,在泰期间充分利用当地资源收集语料并做相关录音实验和问卷调查,结合偏误分析和对比分析等理论,对尼勇森纪念中学泰国学生汉语发音偏误进行综合性研究,通过研究发现:在声母方面,没有出现偏误的是m[m]、f[f]、n[n]、1[1],偏误不突出的是b[p]、p[ph]、d[t]、t[th]、g[k]、k[kh]、j[t(?)]、x[(?)],偏误较突出的是h[x]、q[t(?)h]、z[ts]、c[tsh]、s[s],偏误最为严重的是 zh[tg]、ch[tgh]、sh[g]、r[z];在韵母方面,没有发音偏误的是a[A]、i[i]、u[u];偏误小、可以纠正的是 o[o]、e[r]、e[ε]、i[1];偏误大、难以纠正的是 i[(?)]、u[y]、er[(?)];在声调方面,一声、二声音高不够,三声曲折变化趋势不明显,四声起调低、降幅小。本文共有六个章,第一章是绪论,分别介绍选题缘由、文献综述、研究对象、研究内容、研究意义、研究方法等方面。第二章是学校的基本情况介绍,包括学校概况、学生基本情况、汉语教师情况、汉语课程情况。第三章,通过录音实验,分析学生声母、韵母和声调的偏误情况,找出学生的汉语语音偏误规律。第四章,对偏误的原因进行总结,包括母语负迁移的影响、受英语的影响、语言环境的影响。第五章,针对学生的声母偏误、韵母偏误和声调偏误三方面分别提出相应的教学建议。第六章,总结概括全文,并说明文章的不足之处。希望本文对汉语教学事业有所贡献。