在对外汉语教学中，趋向补语是教学的重点和难点。此外，目前在对外汉语教材和教学中还存在着诸多不足因素。因此，外国学生在学习汉语趋向补语时，常常因其结构形式复杂、意义项目繁多而很难把握。以乌克兰学生来说，由于乌克兰语中没有与汉语趋向补语完全对应的形式和意义，因此乌克兰学生在使用汉语趋向补语时常会出现偏误现象。本文通过问卷调查形式分析乌克兰学生在运用趋向补语时所产生的偏误，总结分析偏误类型，并试图从教与学的角度提出有针对性的教学对策。本文共分为六章。第一章为绪论，界定研究对象，对目前国内外的研究现状进行评述，同时借鉴前人的研究成果，提出本文的研究方法和研究策略。最后介绍本文所采用的理论、方法及语料来源。第二章介绍汉语趋向补语的结构类型与意义表达，以及汉语趋向补语在乌克兰语中的对应表达。第三章首先介绍笔者为乌克兰学生学习汉语趋向补语设计的一份调查问卷，说明调查情况，并对这份调查问卷进行统计，分析调查结果。第四章分析乌克兰学生学习汉语趋向补语时经常出现的偏误类型，并分析了其产生偏误的原因。第五章针对乌克兰学生学习和使用汉语趋向补语中存在的问题，笔者提出了相应的教学策略。第六章是结语部分，对本文研究的各方面进行总结，并提出了有待于进一步深入研究的问题。