基于职业教育的迅猛发展,教学改革的推进和职业认同理论的深广,在中职生心理发展和价值观形成的关键期,培育其对专业学习及未来职业群的高度稳固的正向认知显得尤为重要。顶岗实习作为专业实践性教学的重要一环,以真实的岗位实习,深度的企业管理,多元的学习环境,顿然的身份转变,打破了学生对于所学专业和职业认知的刻板印象,驱使其初步形成稳定的职业认同,因此在顶岗实习中提升学生职业认同显得格外重要。本研究在已有研究的基础上,以顶岗实习为切入点,从多元视角出发,围绕如何提升中职学生职业认同相关问题,采用扎根理论研究法对S中职学校一位分管校长和两位教师进行深度访谈,资料收集、整理和编码分析,共形成七个核心类属:实践条件、实践过程、新手抱团、核心引领、顶层设计、提升职业认同的实习管理策略、实践成果。在三位访谈者的核心类属之上再次进行凝练后,形成关于提升职业认同的实践逻辑理论模型图。探究出了S中职学校多元视角下顶岗实习提升学生职业认同的实施过程和作用路径。本研究通过新手型、熟手型、专家型三类教师在顶岗实习中面对中职生职业认同的系列问题,并补充分析了学生视角,从而以多元视角构建出“双联三师四环”的理论模式:“双联”即企业和学校双方联动;“三师”即指新手型教师形成的“新手抱团”、熟手型教师形成的“核心引领”、专家型教师形成的“顶层设计”;“四环”即指“制方案、建基地、强管理、建平台”。这一理论模式的构建不仅能够提升中职生的职业认同,促进三类教师的职业发展,推动校企双方的深入合作。而且还能丰富中职生职业认同提升的研究成果,弥补相关研究的不足。还在一定程度上完善了中职生职业认同提升的理论体系,也为中职生职业认同提升的相关研究提供了实证依据。