在二语习得研究中,二语动机自我系统一直备受关注。初中阶段作为学生学业生涯中的一个关键阶段,学生的学业难度和压力逐渐增大,相应的,学生也经历着语言焦虑等情绪的影响。而自我效能感作为衡量学生学习能力与信心的一个标准,在学生学习动机与焦虑的关系之间也起着不可忽视的作用。现有的研究来看,研究对象多为大学生,针对国内中学生的研究较少。另外,针对学生学习动机与情绪的关系的研究也相对较少。因此,本研究试图通过探究中国初中生二语动机自我系统,自我效能感与语言焦虑之间的关系,为相关研究领域补充数据,并为外语教学提供实际可行的建议。本研究的研究问题是:（1）初中生的二语动机自我系统情况如何?（2）初中生的语言焦虑情况如何?（3）初中生的自我效能感情况如何?（4）初中生的二语自我动机系统,语言焦虑和自我效能感之间的关系如何?本研究采用了定性和定量相结合的研究方法,使用问卷调查和半结构化访谈来研究这四个问题。研究对象是156名华东地区的初中学生。研究结果显示,首先,初中生二语自我动机系统大多处于中高度水平。第二,初中生语言焦虑处于中等水平占比最多,其次是高度焦虑,低度焦虑或无焦虑占比最低。第三,初中英语学习者的学习效能感大多处于中高度水平。第四,初中生二语动机自我系统水平与语言焦虑呈显著负相关,与学习效能感呈显著正相关;初中生语言焦虑与学习效能感呈显著负相关。初中生二语动机自我水平与学习效能感呈显著正相关,语言焦虑起中介作用。基于上述发现,本研究对教师、学校和学生提出一些建议,以期促进学生二语动机自我系统和学习效能感的提高,降低外语焦虑,并促进外语学习。