家庭是孩子成长的第一环境,未成年时期,除开校园教育,孩子更多的接受的是家庭教育。同时社会的快速发展,新旧事物交替的更加快速,给予了当前未成年群体更多的迷惑与吸引,这也造就了当前许多家庭在家庭教育问题方面存在很多烦恼。例如当前手机终端游戏发展迅速,致使了许多青少年群体沉迷其中,又如在直播时代盛行的当日,各类直播平台相互竞争,但直播人员的个人素质以及直播内容却缺乏网络监督,也使得青少年群体在网络直播中无法获取正确的人生价值观,导致错误行为的发生。这些因社会发展而带来的新兴事物,在一定程度上可以帮助青少年快速认识世界,但青少年群体本身缺乏自我判断意识,无法在信息传播快速的今日正确区分和获取知识,这就给予了家庭很大的教育难度,尤其是在农村地带,家长们本身就遭受生活水平提升带来的经济压力,更加难以在家庭教育中投入更多精力,同时也缺乏相应渠道去接受相关教育能力提升的培训。基于此,笔者借助“三区”计划实践活动,深入调查研究了L县农村地区家庭教育问题,并借助相关已有的家庭教育以及亲职教育文献,剖析该地区家庭教育问题发生的内在原因,通过现有理论及实践与服务群体共同制定相关目标,以提升该地区家庭教育的能力和水平。为此笔者借助开展亲职教育能力提升小组,帮助该地区家长加强亲职教育培训。提升组内成员家庭教育能力,促进家庭内部和谐稳定发展,确保未成年群体在成长关键时期能够接受到科学的教养方式,帮助他们树立正确的三观。在此过程中笔者采取将教育小组与支持小组相结合的形式,首先是对农村家庭开展亲职教育培训工作,其次是促进农村家庭的家庭教育问题的解决,最后是给予农村儿童提供健康成才发育的环境,促进他们成为新时代的接班人。