英语教材在中国高等学校英语教学中日益重要。作为实现教学大纲和课程要求的主要手段，教材不仅是教师组织教学活动的灵感源泉，而且也为学生语言知识的学习和语言技能的提高提供了素材。随着英语教学的发展，高校可供选择的英语专业教材日益增多。为此很有必要对这些教材进行评估，以发现优势与不足并促进教材的最优化使用。自二十世纪八十年代以来，教材评估研究逐渐发展。国外学者提出了许多评估理论，同时设计了诸多评估原则或评估清单。但是，国外的评估理论并不能直接照搬用来评估中国的英语教材。研究中国英语教材应该考虑中国高校英语教学的实际情况及中国学生的需求。目前国内的教材评估研究仍处于起步阶段，尤其对英语专业教材的系统评估研究甚少，并且在有限的研究中多为定性研究。因此有必要在这一领域进行实证研究。基于评估理论和数据分析，本文对国内高校广泛使用的基础英语教程——《综合教程》（何兆熊主编，上海外语教育出版社，2005）进行了评估研究。本研究基于对学生的调查问卷和对教师的访谈，运用定性和定量研究相结合的方法，对《综合教程》的语言内容和任务设置进行了评估。主要研究问题如下：（1）该教材的语言内容和任务的编写是否体现了新教学大纲的要求；（2）该教材的语言内容是否可以培养学生扎实的语言基本功；（3）该教材的任务形式在多大程度上培养了学生的语言交际能力并满足学生的需求；（4）该教材中语言内容和任务的优缺点是什么。评估过程如下：首先对语言内容和任务进行初步评估，其次通过分析学生和教师的意见对其进行使用评估。本研究采用SPSS16.0软件对问卷调查结果进行了定量数据分析。主要研究结果如下：首先，该教材的语言内容和任务整体上符合新大纲提出的培养学生的基本技能及综合能力的教学要求。其次，语言内容和任务的编写旨在培养学生听、说、读、写、译的能力，传授英语基础知识，同时培养学生实际运用语言的能力。再次，教材中的任务具备教学和学习价值，但是在促进语言的交际性使用和趣味性方面有不足。最后对该教材的语言内容和任务设置的优缺点总结如下：语言内容和任务重视语言技能的全面发展；任务具有较好的学习价值；教材提供了充足的输入和输出资源。同时语言内容和任务设置也存在不足：在语言内容方面，教材中设计的语法内容不全面，听力材料形式单一、内容欠新颖；在任务设置上，教学过程中对语音、口语、写作和听力练习的重视不够，任务在激发学生兴趣和促进语言的交际性使用方面有不足。基于上述研究结果，本文最后论述了本研究的理论意义和实践意义，指明了本研究的局限，并对未来研究提出了建议。