主观化是汉语中十分常见且重要的语言现象，而“看”由实词义发展为表推测、估量的含义，正是主观化的典型体现。研究“主观化”问题，不仅包含着对语言结构形式及其发展的研究，还涉及了语法化、情态、话语标记、语义语用等多方面的内容。所以，研究“主观化”对全面把握语言、真正实现语言的交际功能，具有重大的意义和价值。而对外汉语教学来说，掌握现代汉语虚词、特定语言结构的含义，理解词句短语中所包含的说话人情感、态度等心理感受，揣摩语境赋予言语的深层隐含意义等，都是事实存在的难点，也是留学生们学会、运用汉语过程中的重点。研究“看、想、说”等动词的主观化，正好能为对外汉语这方面的教学设计提供理论依据与参考，尤其对于对外汉语教学中，词语或词语义项的习得顺序安排、例句选择、情境设计、演示方法等，具有现实的启示意义。本文便以“看”的主观化为例，探索研究词语主观化的方法，共时与历时相结合，研究词语语法化、主观化的过程，微观与宏观相结合，探索词语虚化、主观化的动因，个体研究与比较研究相结合，试图以点带面，由一个词、一类词出发，探索主观化整体现象，理论与对外汉语教学实践相结合的方法进行研究。在进一步深化主观化相关理论的基础上，尝试对对外汉语教学提供建议。