教育部于2018年发布了《普通高中生物学课程标准(2017年版)》,强调评价要以学生的发展为本,聚焦学科核心素养,促进教师的教和学生的学。要着力培养学生的核心素养,应该加强生物学实验教学,增加学生动手实验和体验的机会。高中生物学实验包括验证性实验和探究性实验。验证性实验在训练学生的实验操作技能、培养科学态度、提高实验思考能力等方面发挥着重要的基础性作用。现如今,虽然许多学者和教师都有对实验教学评价的研究,但是绝大多数都将验证性实验和探究性实验放在一起,忽视了验证性实验教学的特点,其教学评价也没有得到足够重视。本研究以课程标准中生物学学科核心素养为基本依据,针对验证性实验的特点,从教师和学生的角度出发,尝试构建科学可行的评价体系,并据此对高中生物学验证性实验教学进行评价,目的一是可以弥补验证性实验教学评价研究上的不足,二是可以通过评价促进教师和学生的发展,提高实验教学的效果。本研究运用文献研究法、调查研究法等教育研究方法,结合统计分析方法,构建了高中生物学验证性实验教学评价体系,并制定出评价量表,期望通过评价量表对验证性实验教学进行评价,根据教师和学生在验证性实验教学中的表现,然后针对其中的问题,提出切实可行的建议。本论文主要包括四个部分,第一部分是对验证性实验教学评价的国内外现状进行论述,并且对评价体系等相关概念进行界定;第二部分是综合分析学校实验教学评价现状,确定评价维度,评价指标和评价标准,构建验证性实验教学评价体系;第三部分是将构建的评价体系用于验证性实验教学实践中;第四部分是对验证性实验教学实施提出相应的建议。综合评价研究的结果,总结得出:第一,本研究构建的高中生物学验证性实验教学评价体系合理、科学,具有可操作性;第二,本研究构建的评价体系具有整体性、针对性、全面性和系统性的特点,可用于验证性实验教学实施评价。针对评价的结果,结合教学反思,对验证性实验教学与评价提出以下建议:1、组建小组,互助共赢;2、启发思考,互动交流;3、细化准则,内容全面;4、补充拓展,启迪思维;5、多元评价,关注发展。