前瞻记忆研究始于二十世纪七十年代,并在近年成为记忆心理学的研究热点。本研究主要探讨认知方式和任务重要性效应对前瞻记忆影响。本实验采用McDanie和Einstein (1990)的研究范式,重点考察了不同年龄段的被试的任务重要性效应对前瞻记忆的影响,并以五年级儿童为被试探讨了认知方式对前瞻记忆的影响。本研究共设计了两个实验。实验一探讨认知方式对基于事件和基于时间两种类型前瞻记忆的影响。采用2(认知方式：场独立型；场依存型)×2(任务类型：基于时间；基于事件)二因素混合设计,其中任务类型为被试内因素,认知方式为被试间因素。实验二探讨认知方式和任务重要性对不同类型的前瞻记忆任务的影响。实验采用3(年龄：小学;初中；高中)×2(任务重要性程度：不重要；重要)×2(任务类型：基于时间；基于事件)三因素被试间设计。1.基于事件的前瞻记忆成绩要明显好于基于时间的前瞻记忆成绩；不同认知方式被试的前瞻记忆成绩存在明显差异,场独立者的前瞻记忆成绩显著高于场依存者。2.任务重要性效应在基于事件和基于时间的前瞻记忆任务中存在,而其不同任务类型的前瞻记忆任务中也有重要性效应；3.小学、初中、高中三个年龄段被试在重要的前瞻记忆任务的表现无明显的年龄差异,各年龄段被试的重要的前瞻记忆任务比不重要的任务完成要好。