随着教育事业的发展,我国基础教育改革也如火如荼的进行着,教师作为教育中的重要人物,作为教育教学改革的关键力量,肩负着巨大的责任和义务。20世纪60年代后,教师的专业成长逐渐引起了国内外教育研究者的普遍关注,教师专业化的相关法规政策也如雨后春笋般渗入教育世界。但在这条教师专业化的道路上,弊端和缺陷也随着实践的深入逐渐浮现出来,大多数改革只聚焦于教师的专业技能的培养上,却忽视了教师的专业生活建设。本研究对来自浙江、陕西、北京、河南等地160位普通中学的教师开展调查,如实呈现教师真实的专业生活世界,并提出行之有效的改善措施和政策建议。研究以调查研究为主,同时结合文献研究法,分别从教师的物质生活、专业发展、身心健康以及精神世界四个维度综合考量教师的专业生活世界,研究以下四方面内容:1.澄清并整合教师专业生活世界的理论内涵。2.调查了解目前教师的专业生活世界现状。3.比较实然与应该的差异,分析存在的问题及其成因。4.基于上述的研究,提出改善教师专业生活世界的意见与建议。研究发现,教师专业生活世界其实就是教师以教师专业为背景的一切活动,是教师在自我体验成长和发展过程中形成的一种状态,是教师在学校专业场域中一切活动的集合。研究结论如下:教师专业生活世界状况不容乐观,总体水平不高,教师缺乏对自我专业生活世界的认同和满足;不同群体间存在差异,在同一维度下不同群体教师的需求不同;在物质生活方面,教师工资待遇不高且提升幅度小,城乡学校资源配置不均;在专业发展方面,学校缺乏对教师专业发展的关注,已有的专业发展缺乏更加科学有效的内容和目标;在身心健康方面,教师在不同程度上均存在或多或少的问题;在精神世界方面,教师渴望在专业生活世界获得更多满意度和幸福感。基于对教师专业生活世界的理论探究和调查研究,最终本研究提出以下几点改善建议,以期提升教师专业生活的质量和水平。第一,关注不同群体教师的需要,保证教师的基本需求;第二,加强城乡学校交流合作,均衡城乡教师资源配置;第三,设计有效的薪酬体系,建设健康的协作环境;第四,满足专业发展的需求,梳理专业发展的内容和目标;第五,关切关心教师生存氛围,营造自由自主空间;第六,积极发挥制度导向,提升教师幸福感和满意度。