在当前的对外籍儿童汉语教学中,一般是以教师讲解为主,儿童被动地模仿练习这样的传统的教学方式为主,并且由于教材、课程安排及师资力量等因素的影响,导致儿童学习汉语的主动性不强,课堂气氛沉闷,听说读写能力没有明显提升。笔者结合儿童这一特殊年龄段的特点以及汉语课程的目标、实际的教学情况,提出采用蒙台梭利教育法来指导改进当前对外儿童汉语教学的设想。蒙台梭利教育法是对世界带来革命性变革的儿童教育理论,赢得了各国的崇高评价,在多年来各国的广泛实践中备受肯定的行之有效的教育法。其中蒙台梭利教育法关于儿童期语言的认识对于汉语教师在对外籍儿童的教学内容、课程安排、教学方法方面有一定的指导和借鉴意义；蒙台梭利教具在蒙台梭利教育法中占据一定的主导地位,具有科学性、操作便利的特点,不同于一般的以辅助教师完成教学任务的教具,蒙台梭利教具是儿童主动学习、教师展开教学的工作材料。本篇论文主要介绍蒙台梭利语言教具对泰国儿童的汉语教学中的实际具体应用,笔者并不是生搬硬套蒙台梭利经典教具,本篇论文所使用的教具不仅包含蒙台梭利经典教具,同时根据蒙台梭利教育思想并结合汉语本身的特点、实际的教学条件、学生学习情况及教师教学情况制作的适合汉语学习的教具,通过具体的案例分析总结其教学效果。混龄班是蒙台梭利教育法的另一个创新,她提倡在幼儿园把不同年龄的儿童混合在一起。由于客观条件的限制,汉语教师人数有限,班级人数较少,笔者所实习的学校在幼儿园实行汉语混合年龄班教学,因此在混龄班的教学实践中,笔者结合蒙台梭利教育法有关混龄班的教学思想用以指导实际教学,通过案例分析蒙台梭利混龄教学在实际教学中的适宜性。