语调作为语言中的超音段信息，与语义表达和语用交际等领域有着密不可分的联系。作为声调语言，汉语与英语等非声调语言不同，汉语语调与声调存在相互作用的关系，因此其研究存在相对的复杂性。基于赵元任，吴宗济，沈炯,许毅等前人对成人汉语语调功能的研究成果，本文以Xu Yi（2004）的平行编码及目标趋近模型（PENTA Model）为理论基础，以窄焦点为分析重点，意在从声学角度探究中国7至12岁学龄儿童焦点语调功能的格局及发展状况。本文主要研究三个问题：1）在调域和调阶及调形三个参数上，两组儿童对宽窄焦点语调表现有什么不同？2）两组儿童在窄焦点语调实现方式上有无差异？3）年龄是否会影响焦点语调的产出？在此研究中，目标语句将以问答方式引出，四类目标语句基于沈炯（1985）对成人的实验句，并对其进行了修改，每类目标句配有一幅图片，增强实验的趣味性使其适用于学龄儿童。受试者是24名来自长沙公立小学的学生，实验使用Cool edit2.0录音。根据年龄分为两组：两组平均年龄分别为7;04和11;05。儿童自然朗读产出的语调为宽焦点语调，通过问答引出的语调为窄焦点语调。本学位论文主要从三个声学参数：调域，调阶和调形出发对比宽（自然）与窄焦点不同和两个年龄组窄焦点实现方式的差异，并研究了年龄是否影响焦点这一功能语调的产出。利用Cool edit2.0和MiniSpeech桌上语音工作室进行语调短语切分和音高值提取及数据归一化,然后使用SPSS（15.0版本）对两组数据进行统计分析。结果显示：1）通过宽窄焦点的对比，宽焦点语调平缓，组一儿童将焦点放置于句中调群，但组二儿童焦点放置于句末调域。但窄焦点中，对目标句某一个调群进行强调时，两个年龄组调域得到扩张。第二组调阶得到抬升，而第一组三个调群只有一个得到抬升。两组的四个单字调起点和终点都得到抬升或降低，但字调基本形状未发生改变。2）窄焦点中，两组儿童声学表现存在差异。组二调域扩张程度较组一大，组二调阶统一得到抬升，组一只有一个调群调阶得到抬升。组二四个单音动词声调起点终点变化较组一明显。组二儿童内部表现较为一致。虽然7岁儿童已具有焦点这一语调功能意识，但相对于第二组，内部差异较大。3）两年龄组窄焦点语调的非参数检验表明：两组儿童在窄焦点语调调域上存在显著性差异，调阶表现也存在显著性差异，且四个动词声调第二组变化明显大于第一组。说明年龄对儿童焦点语调产出有影响，年龄较大儿童能较为准确地对想要传达的信息进行焦点凸显，儿童焦点语调随着年龄的增长产出模式趋于稳定。本文结论与Wells (2004)年研究的英国学龄儿童结论一样，学龄期也是汉语儿童语调交际功能发展的重要时期。在Xu Yi (2004)提出的平行编码与目标趋近（PENTA）模型下，本文也证明基频曲线可以传递焦点这一交际功能，主要通过改变声学参数如音高音域，音阶和声调起点及终点值来逐渐趋近目标语调，实现通过F0曲线来传递信息的功能。