随着第八次课程改革地不断深化和推进,学术界对教师专业发展的研究焦点逐渐从教师个体转向了教师群体,面对课程改革的新形势与新要求,作为教师日常最直接参与的校本教研组织——备课组活动也面临着巨大的变革和挑战。基于这样的背景,本研究通过组织学习理论的视角来考察中小学备课组活动实施的现状,运用访谈、文本分析等研究方法来发现其中的问题,并借鉴组织学习理论的观点提出具体的改进策略,希望本研究的开展能为学校实施备课组活动提供一定的借鉴和参考。具体来说,本文分为如下几个部分：导论主要阐明选题的缘由、文献综述、研究意义和研究思路四个基本问题,尝试对本研究的相关背景和现有研究情况做一个系统地分析,确定本研究的意义和论文框架。第一章,何为组织学习的视角。首先对本研究的理论视角——组织学习理论进行深入地分析和探讨,明确组织学习的内涵及主要观点,为接下来的实践考察和行动研究提供理论支持。第二章,当前备课组活动存在的问题：基于组织学习的视角。基于组织学习的视角考察备课组活动的现状,通过访谈、文本分析等研究方法收集、分析数据,发现当前备课组活动当存在的主要问题。第三章,组织学习理论视角下备课组活动的改进策略：一种尝试。根据调查研究发现的问题,笔者借鉴组织学习理论提出改进的策略,并在Y小学进行行动研究的一个案例。第四章,基于组织学习视角的改进效果分析。总结笔者在实验学校开展行动研究的效果,反思本研究存在的局限以及今后需要进一步研究的问题,希望对其他学校能够有所启示。