根据2011年版的《义务教育语文课程标准》的要求，课堂教学要充分调动学生的主动性和创造性，强调在师生、生生和生本互动中实施自主、探究、合作式学习。基于主题的教学，简称主题教学或主题式教学，是符合新课程改革精神的教学方式之一。主题教学能够强调学生的体验，让学生亲自去经历，去感受，去切身地体验知识形成的过程；强调学生创新性思维的养成，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力；强调课内外的融合，真正地创设出高效课堂。使得语文课堂变得生动有趣，可以充分发挥学生的主动性，有利于学生知识技能的提高与价值取向的形成。这一选题，希望通过对初中语文主题教学的实践研究，让学生养成自主学习的习惯，让教师以此为依托提高个人的语文素养和科研水平，探索一种具有可行性的教学方式，突出学生的主体地位，培养学生的能力，提高学生的素质，从而不断提高教学的效率。本论文注重理论与实践的结合，着重探讨了主题教学在初中语文教学中的应用。论文共有五个部分。第一部分着重研究了主题教学提出的背景以及起源。第二部分主要从“什么是主题教学”、“初中语文主题教学的特点”和“初中语文主题教学的要求”三个方面对初中语文主题教学进行了界定。这为实践研究限定了内涵和外延，让研究紧紧围绕着中心展开。第三部分谈论了初中语文主题教学的目标追求。让学生自主建构知识框架是前提，重要的是通过主题教学让学生养成自主学习的习惯，以及培养起学生的创新意识。第四部分阐述了初中语文主题教学原则。这一部分主要包括细读文本原则、多元解读原则、提炼整合原则和创新再造原则。第五部分结合个人的教学实践，重点谈论了初中语文主题教学的实施策略以及个案研究。教学的实施策略又重点从主题的提炼、主题的充实、主题教学的落实和主题教学的评价几个方面进行了研究总结。个案研究主要选取了两个方面的探索成果放到了本篇论文中，一个是“亲情”主题，这一类的主题比较贴近学生的生活，重点是引导学生在多个文本的比较整合中把握，然后再在理解的基础上进行创作；另一个是“崇尚自然，守望田园”主题，这一类的主题教学，主要是以“崇尚自然，守望田园”的代表性人物为突破口，引领学生通过文本解读人物，通过人物了解文本，然后引导学生去拓展阅读，切身体验，最后指导自己的写作。