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STEM教育起初是出自于美国,进入21世纪后,逐步向全球普及,引起了世界各国的广泛关注。STEM教育具有全面性、丰富性、可操作性、创新性等特点,它是基于情境化、问题探究、实验实施、项目探索等方式,包含科学、技术、工程和数学四门学科的教育。本文基于STEM教育理论及对生物学科特点,探索了将STEM教育融合到高中生物教学中的可行性,为高中生物STEM课程的构建提供了可参考的实践案例。首先阐述STEM教育的概念与特点,结合国内外STEM教育研究状况,分析STEM引入高中生物教学的必要性与可行性。通过三个具体教学案例的设计,从目标设定、情境选择、问题提出、课题确立、设计实验、研究准备、具体实施、数据分析、论文撰写以及总结与评价等十个方面探讨了STEM教育融入高中生物学教学的过程和方法。选择松原市S中学高一两个班级分别为实验组与对照组,进行STEM教育融入对生物课程的教育实践,再使用纸笔测试对教学成果进行检测,结果发现进行STEM学习比没有经过STEM学习的学生,在知识的理解程度、知识的运用程度以及对知识现实价值意义的理解程度三方面,都有明显提升。从而得出以下结论:1.将STEM融入生物课程对学生理解生物学科知识有提升效果。2.将STEM融入生物课程对学生问题解决能力提升效果显著,学生参与积极性高。3.将STEM融入生物课程有利于增强学生的社会责任意识。在高中生物教学中融入STEM课程的具体实践中,应该保证确定相应的STEM课程目标。学校应在硬件配置上进行改良,为跨学科整合课程的实施提供便利条件。教师应加强STEM相关理论和实践的培训。高中生物教学评价应加强对跨学科知识、主题的考查,促进STEM教育与高中生物教学的深度融合。