本文试图对初中和小学英语教师的中介作用进行调查和对比研究，找出二者异同及存在的问题，为如何更好发挥中小学英语教师的中介作用以促进中小学英语教学衔接提出建议。自从2001年我国教育部颁布《全日制义务英语教育课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）以来，小学英语教育在全国范围内开展起来，但中小学英语教学存在脱节问题，亟待解决。要解决中小学英语教学衔接问题，实现新课标所设定的英语基础教育阶段的教育目标，教师发挥着举足轻重的作用；另一方面，新课标的教育理念与教师中介作用的内涵不谋而合，因此，本研究从教师中介作用入手，对如何促进中小学英语教学衔接进行探讨。研究问题为：（1）影响中小学英语教师发挥中介作用的外部因素是怎样的？（2）中小学英语教师中介作用的发挥情况是怎样的？二者有何相同点和不同点？（3）中小学英语教学衔接现状是怎么样的？中小学教师中介作用的发挥对中小学英语教学衔接有何影响？本研究的创新之处在于，首次对中小学英语教师中介作用进行对比研究，并以此为突破口，从教师中介作用这个新视角去探究中小学英语教学衔接问题，提出切合实际的解决办法。本论文共分为引言，文献综述，理论基础，研究方法，调查结果的分析、讨论与结论，思考与建议以及结语七部分。引言部分介绍了问题提出的背景及研究的目的和意义。文献综述部分回顾了国内外教师中介作用研究成果及国内中小学英语教学衔接的研究现状。理论基础部分涉及了与教师中介作用相关的建构主义理论、人本主义理论以及社会互动理论，与中小学英语教学衔接相关的Piaget的认知发展的阶段理论及Krashen的“情感过滤”假说，以及新课标的教育理念，并对“中小学英语教学衔接”这一概念进行了界定。研究方法部分介绍了研究对象、研究方法和实施步骤。本论文以淄博市临淄区中小学（该地区为五四制）为调查对象，采用三种研究方法。一、采用材料分析法解读和分析新课标，研究淄博市临淄区小学五年级和初一年级的英语教材，以及分析五年级和初一年级英语期中期末试卷，来找出影响中小学英语教师中介作用发挥的外部因素。二、采用问卷调查法对18名初中教师和26名小学教师进行中介作用意识及发挥情况调查，并用SPSS 17.0对调查结果进行相关分析；对93名初一学生和100名小学五年级学生进行英语教学衔接现状调查，调查结果采用百分比的方法人工统计。三、采用访谈法对两名初一英语教师、两名小学五年级英语教师、两名初一学生和两名小学五年级学生就材料分析和问卷调查结果的相关结果进行进一步调查。在调查结果的分析、讨论与结论部分，笔者得出以下结论：一、新课标中规定的中小学的教学目标连贯，并能促进教师中介作用的发挥，但当前的教材和评价体系不连贯，而且会影响教师中介作用的发挥。二、中小学教师中介作用意识较高，实践还需加强，特别是在激发学生学习动机、培养学生自主学习方面；小学教师更加注重培养学生的自信心和学生的社会发展。三、小学五年级和初一学生在英语学习的兴趣、自信心、自主学习能力方面的差别不大，因此从学生角度看，中小学英语教学基本上是衔接的，但在上述方面都有提升的空间，说明中小学教师在这些方面的中介作用实践应该加强，以更好促进教学衔接。在思考与建议部分，笔者提出以下建议：一、教师应不断更新教育理念，成为反思的从业者。教师应深入学习新课标，建立全面的课程观；应培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机；应培养学生学会管理自己的学习，使学生成为独立的学习者；应探索中介作用的实现方法，成为反思的从业者。二、应加强教育管理，为教师发挥中介作用创造良好的外部环境。应建立科学统一的评价体系；应统一中小学英语教材，发挥教师在教材使用中的中介作用。结语部分指出了本论文的不足之处，如中介作用在中小学特别是衔接阶段的具体实现方式还有待探索，而且本文研究的范围还不够大，样本还不够多，并提出了进一步研究的建议。