西部民族传统体育文化是西部民族特色文化,在弘扬西部民族体育文化,促进西部民族体育文化的发展和加强民族团结等方面发挥了重要的作用。西部高校体育课程文化资源的开发,在注重体育和保健知识传授的同时也重视体育课程的文化资源,民族传统体育既有娱乐价值,又有文化价值,把它引入高校体育课程,不仅是对西部高校体育课程内容的补充和发展,而且会极大地丰富高校体育课程内容,西部特色化的高校体育课程体现了西部高校体育课程文化资源开发的价值。西部高校体育课程文化资源的特色化又反过来影响和促进西部民族体育文化的发展。西部特色的高校体育课程体系,对于继承和弘扬西部优秀民族传统体育文化,无疑具有深远的历史和现实意义。本课题主要采用了文献资料研究、调查问卷法和访谈法等研究方法。运用课程论、教育学、心理学、体育学、等相关学科理论,阐述了课程文化资源的概念、特征、分类、开发途径、原则、及在开发课程文化资源时应注意的问题。经研究认为:体育课程文化资源是指构成体育课程的素材和课程实施的基本条件;是形成体育课程的因素来源与必要的、直接的实施条件;是课程开发过程中一切可以利用的,有利于实现体育教育目的的文化资源。西部高校体育课程文化资源可划分为:(1)、按照存在形态划分为物质形态、精神形态和制度形态的体育课程文化资源;(2)、按照空间地域分布,可划分为黄土高原、青藏高原、帕米尔高原、巴蜀体育文化资源;西部高校体育课程文化资源的开发利用分为三类:一、是物质文化资源的开发,包括对西部民族传统体育项目的选择和改造;提高西部高校体育教师的课程文化资源意识和开发技能;合理建构和优化西部高校体育课程文化资源的结构;建立西部高校体育课程文化资源信息管理库等。二、是体育课程制度文化资源的开发,体育课程的组织形式与方法、组织制度、规章制度、管理体制,以及相关的法律和法规等资源。三、是体育课程管理者、教师、教练、辅导员、学生和家长相关人员的思想、情感、创意、才能、价值观和培养目标等资源;还有传媒信息资源,如各类体育文化活动和竞技比赛、体育科技、体育音乐、体育艺术和其它体育事务活动等资源。随着西部高校体育课程改革的不断深入,体育课程文化资源会越来越受到广大体育工作者的关注,它是西部高校体育课程改革的必要的支持平台,是确保体育课程最大的实施范围的水平,是最大限度地达成西部高校体育教育教学目标的坚实的基础。