随着社会的迅猛发展,科技的发展,现代文明的进步,中国的面貌焕然一新。紧跟时代的步伐,我国学校教学的改革不断深入,我国的教育也发生了极大的变化,教育教学质量不断的提升。其中,中职学校教育也得到了进步和发展,体育教育也取得了一定的发展,但中职学校的人才培养模式、师资队伍专业、学历层次及科研水平及体育教学环境等存在一点的缺陷和问题,面对当前现状问题,应该如何在新的教学纲要指导下提升体育教学,提升体育教学质量,成为中职学校体育教学研究的重点。本文从福州市所有中职学校中,抽取比较有代表性的9所学校,其中每个学校抽取5名体育教师(共计45名),学生每个学校随机抽取15-25名(185名),作为调查对象。通过对调查的相关教生进行访谈及问卷,其中教师问卷涉及对福州市中职院校体育教师的师资队伍现状、性别年龄结构、学历层次、科研成果、教师专业、授课情况等和对学生问卷有对学生的体育学习现状、学习目的、态度、动机、满意度、成绩评价等内容的调查分析,发现了当前福建省中职院校体育教学情况及现状问题,针对教学中存在的问题,并且分析影响福州市中职学校体育教学发展的主要因素同时提出相应的应对策。为中职体育教育的发展提供确实可行的方法与依据。结论如下:1、福州市中职学校体育教师队伍情况,教师学历普遍都是本科以上,年轻教师学历几乎都是硕士研究生学历,但教师的科研积极性相对比较低,很大一部分中职院校教师只是为了评职称而写论文,科研水平较弱;体育教师的教学与条件设施比以前好很多,但仍然存在一定问题;有些中职院校领导对体育相对不够重视,存在部分体育教师不能拿到等同工作量,造成待遇相对比较低,影响体育教师工作的积极性。2、中职学校的学生对体育课真正的价值、目的有一定的了解,对体育锻炼的动机及目的相对比较明确,但是在体育教学中,由于教学内容或项目对部分学生不感兴趣,这些学生学习的态度不够认真,只是为了考试过而已,从而影响体育教学的质量,变成学生喜欢体育锻炼但不喜欢体育课的现象。3、现在大部分中职学校在前两年开设体育课程,这时候学生的体育运动参与、增强体质、学习动作技能等动机明确,但到第三年就没有开设体育课程,同时由于学生面临的实习、找工作等压力,体育的积极性相对比较低。中职学校的体育课程按传统的体育教学模式上课,缺乏具有针对中职学校学生职业化的个性特点,所以其体育教学内容与社会对人才的要求脱节,没有体现中职学校学生职业化的特点,也没有根据学生的兴趣爱好安排课程,对学生的终身体育锻炼意识造成了一定的影响。4、福州市部分中职学校校体育教学设施相对比较落后,有些学校还没有标准的田径场、排球场、室内馆、足球场等基本的体育场所,这些是组织体育活动,开展体育教学的基本硬件设施,所以造成了有些学校无法正常进行体育教学、组织体育竞赛、安排体育训练等。