改革开放以来我国综合国力日益强大，市场经济体制不断完善。市场的竞争也不断激烈。如何在激烈的竞争中取得优势，关键在于一个国家综合国力的水平。而综合国力的发展依靠的是人才。人才的竞争是综合国力发展的基础。而我国的高校是向社会输入人才的主要源泉。所以高校的教育水平决定着人才的水平，同时决定了一个国家的命运。体育作为高校教育的一个重要组成部分，对学生身心的培养和适应能力起着至关重要的作用。要想成为未来社会合格的人才，必须有一个健康的身心，然后才能做出不凡的业绩。而我国普通高校的体育由于长期受传统思想的禁锢，上课模式相对滞后，一直延续着“填鸭式”教学模式，没能很好的激发学生的兴趣和促进学生的个性发展。直到上世纪90年代在国外户外运动、快乐体育、终身体育等体育思想的影响下，我国高校体育教学模式才开始追步探索和改革，体育教学呈现多元化、多样性的发展。体育教学俱乐部就是众多模式中比较受关注的一种模式。但是当前对体育俱乐部教学的研究大多数还停留在理论水平，缺乏实践的经验和验证。在此前提下本文通过问卷调查法、专家访谈法、文献资料法、数理统计法收集了相关的资料和数据，以陕西省10所普通高校为研究对象进行了实证研究。通过对陕西省普通高校实施体育教学俱乐部的类型、场馆设施、集资渠道、师资力量、学生参与俱乐部的动机等方面进行了调查，通过调查发现陕西省普通高校体育教学俱乐部的类型不够完善,影响着学生课余时间的分配和体育习惯的养成。陕西省普通高校实施体育教学俱乐部经费来源比较单一，未能很好的利用社会资源。学生、教师对现有场馆、设施的满意度不高，高校场地、器材不完善，不能满足体育教学俱乐部的发展要求。陕西省普通高校实施体育教学俱乐部中青年、中年教师所占比例较大，能够满足体育教学俱乐部的发展，但教授和副教授年龄偏大、人数较少，不利于体育教学俱乐部的发展。由于体育教师专业的因素，导致体育教学俱乐部课程设置与学生选课的意愿不能很好的吻合，影响学生参与体育运动的兴趣和动力。由于受传统教学模式束缚比较深，目前体育教学俱乐部还未能完全摆脱其束缚。陕西省普通高校实施体育教学俱乐部学生课余时间参加体育锻炼的积极性不高，体育意识不强。针对以上问题提出进一步发展体育教学俱乐部的对策并对陕西省高校未实施体育教学俱乐部模式的高校提出相应的对策，主要对于条件有限的高校，由于受到场地、师资力量、经费等因素的影响要实施体育教学俱乐部模式是比较困难的，只能逐步进行改革，慢慢的向体育教学俱乐部靠近，建议丰富课堂内容，激发学生的积极性，体现学生主体性的作用。利用先天的地理位置，增加开课的项目。细化体育教学的组织形式，改变对学生的考核方式。从单一项目俱乐部向多项目俱乐部发展，逐渐完善教学体制的组织机构。使教师的主导作用和学生的主体作用更加和谐。希望对陕西省高等教育体育教学的发展起到一定的借鉴作用。