近年来,随着我国民办教育改革不断深化,社会以“高质量”作为价值导向的教育认同行为,使得民办教育发展中存在着较多问题,其中最明显、最突出的是民办高校教师职业压力较大且难以缓解的问题。而教师作为教育的主体,教师职业压力较大不仅影响教师自身的发展,同时也直接影响着民办教育的教学水平并最终影响我国高等教育的整体教学质量。在此背景下,解决民办高校教师职业压力问题,成为我国民办教育亟须解决的问题。本文的研究在公共治理理视域下,结合协同治理理论和个体——环境匹配理论,选取了江西省NL学院作为研究对象,通过设计问卷调查和访谈提纲的形式,分析得出职业压力的七个维度（工作负荷、学校管理、职业发展、工作保障、岗位职责、人际关系、学生管理）和职业压力的反应（生理反应、心理反应和行为反应）。然后采用SPSSAU软件运用单因素方差分析法对不同的性别、年龄、教龄、学历、职称、婚姻、年收入、工作时长以及每周课时数对民办高校教师职业压力程度进行差异性分析。从调查结果来看,NL学院的教师职业压力严峻,导致其产生的原因是多方面的,主要有社会环境治理层面包括社会认同感不高、网络发展额外增加工作难度及强度、社会保障体系不健全;民办高校治理体制层面包括管理制度不科学、工作分配不合理、薪资待遇不高、晋升体制不公平;还有教师自身方面包括教师抗压能力差、职业发展带来的压力大、家庭与工作交互冲突高。这些原因都直接导致了民办高校教师职业压力过大,因此本文结合公共治理理论与协同治理理论从以下方面作出相应的对策。政府应建立科学的社会评价体系提高民办教师的社会地位、健全社会保障体系以解决教师的后顾之忧;民办高校自身也应实施人本化管理,建立合理的工作分配机制提高教师的薪酬待遇打造共治共享的民办高校治理格局;民办高校教师也应采取积极的压力应对模式,加强自身的教育不断提升自己,进而更好地应对职业压力。