冠词是英语语篇中使用频率最高的词之一，冠词有三种形式，即定冠词“the”,不定冠词“a/an”和零冠词。虽然只有三种，但是用法却极其复杂。冠词在英语中属于限定词的一种，也是最基础的限定词。冠词本身不能单独使用，更没有什么实际的词意，主要使用在名词前，辅助名词标明名词所指的范围。为了达到思想交流的目的，这个范围需要在听、说双方之间得到一致的理解，冠词则是用来实现这种“一致”的手段。冠词的掌握对于英语为第二或是外语的学生来说是很大的困难，特别是对中国学生，因为汉语中没有与之对应的词语。冠词的用法不是完全一成不变的，如此又加大了冠词学习的难度。总结近几十年对冠词的研究发现，国外学者和国内学者对冠词的使用及习得的研究不论是从宏观还是微观上都取得了很大的进步。对冠词的学习规律很早就有国外学者研究，但是对象大都不是母语为汉语的学生。中国学者对冠词的掌握及使用也进行了研究，但是研究对象大多是大学生或者高中生。为了解初中生对冠词的认知情况，本文采用定量研究与定性研究相结合的方法，对初中七年级、八年级和九年级的学生进行了抽样调查与访谈。调查以冠词测试卷为工具，分为冠词填空及写作两部分，在Huebner (1983)根据名词所指分类（是否特指与是否已知）的理论框架下，分析两个部分的正确率，并且对部分学生及其教师进行访谈，从而得出初中生掌握冠词使用规律的现状。分析的结果如下：初中英语学习者对冠词的使用规律的掌握情况并不理想，冠词填空及写作部分的总体正确率都不高。三类冠词中，定冠词掌握地最好，不定冠词次之，零冠词最差。随着学习层次的提高，冠词使用的正确率也随之提高。写作部分冠词使用的正确率高于填空部分。在填空与写作中，冠词的特指用法（[+SR,+HK]）掌握最好。在填空部分，冠词的泛指用法（[-SR,-HK]）及非定指用法（[+SR,-HK]）掌握较差，而在写作部分掌握较差的是冠词的类指用法（[-SR,+HK]）。同时给老师提出相应的冠词教学建议，冠词的教授不只应该局限于对规则的死记硬背，还可以从名词词组的角度来认识及界定冠词的使用，从而帮助初中学生更好的学习及掌握冠词的使用规律。