爱国情怀是人们对祖国最为深沉的热爱之情,中学生的爱国情怀培养是在学生群体中宣传贯彻培育社会主义核心价值观并增强其爱国情感的重要介质。随着我国高中国际部学生出国留学人数逐渐增加,如何针对此类即将走出国门且心智尚未成熟学子的思想倾向进行针对性的辅导与教育,是当前基础教育理论界所面临的一个较为突出的问题。《国家教育事业发展“十三五”规划》明确指出,对于海外出国留学生的爱国主义情怀教育必须要有针对性和实效性,不仅能够有助于其端正学习态度与学习行为,亦有助于坚定国际部高中生对中国特色社会主义道路、制度、文化、理论的自信心与自豪感。基于这一现实考虑,本文以广州市高中国际部学生作为研究样本,将针对此类学生群体爱国情怀培育的现实情境、现存问题及成因作为本研究的核心问题,以爱国情怀培育理论为理论基础,通过对广州市高中国际部学生爱国情怀培养现状进行分析的基础上,提炼当前针对此类学生群体所开展的爱国情怀培育教育存在的核心问题。具体而言,本文主要包括如下几方面内容:第一、准确界定本研究所涉及的关键理论。在厘清情怀与爱国情怀,爱国情怀与爱国主义等概念彼此间的同质性、异质性和时代性的基础上,重点针对爱国情怀培育理论的本质特征、基本规律和影响因素进行理论分析。以为后文的相关研究奠定理论基础。第二,分析广州市高中国际部学生爱国情怀培养的现状。在明确调查目的、调查对象和调查方法的基础上,采用问卷调研与实地调研相结合的方法,重点对于广州市高中国际部学生爱国情怀培养现状进行摸底分析,并分别从学生情况、师资水平、课程内容三个方面对调研结果进行分析,据此提炼出当前广州市高中国际部学生爱国情怀培养过程中在学生层面、师资层面和课程层面所存在的关键问题,并指出上述问题存在的关键成因。第三,提出广州市高中国际部学生爱国情怀培养的相关对策建议。首先,为端正学生的理念认知,分别从唯物史观、习近平青年观、批判性思维三个角度构建正确历史观思维引领的策略体系。其次,为强化师资的教学支撑,正确民族观基因认同。本文提出,应采用“引进来+走出去”相结合的教师人才培养策略,并适度增加教师党员的数量,以提高教师开展爱国行为培养的主动性。再次,为创新课程的教学内容,正确世界观的天下情怀,本文提出要进一步强化现行课程内容体系中的理想信念教育,以培育学生坚定的文化自信,并深化爱国主义教育内容,增强学生的民族自信心。并要强化多元文化教育,以培育开阔的国际化视野。通过构建系统完备、结构合理、内容科学的广州市高中国际部学生爱国情怀培养的课程体系,为提升广州市高中国际部学生爱国情怀培养的整体效能提供内容支撑。