高职院校在学生、教材、教学大纲诸多方面有着自身的特殊性，因此也就使得它有别于普通的高等院校。高职生在文化知识基础方面相对较为薄弱，这在英语学科上则表现得尤为突出。当前，高职院校的英语教学法已远远跟不上时代发展的需要，这种情况与对高职生的英语水平的要求来说，其矛盾就十分显而易见了。高职英语课堂中存在的弊端使提高英语教学质量和提高学生的英语能力的教学改革迫在眉睫。 本文尝试让学生运用英语进行交流的方法，特别是注重在英语课堂中采用小组活动的方式来激励学生用英语进行交流。 本文的论述结构如下：首先，介绍了高职学生的教育背景。高职院校的英语教学，如今大都仍采用语法翻译法，其教材也已陈旧过时，上课时以教师为中心，学生在被动地学，所有这些都影响了教学的效果。应该看到，过去的几十年，在英语教学的理论和实践方面是取得了明显的进步和提高的。但是，英语是交流的工具这个事实并没有引起足够的重视。审视高职院校现存的英语教学方法，深感已跟不上时代前进的步伐。我们认为，高职院校不仅要教学生语言，更重要的是教学生如何运用语言。作为老师，不仅要鼓励学生在课堂上使用英语，而且在课外也要使用英语。欲使语言知识转变成为语言技能，这是要通过大量的操练的。为了提高学生的语言交际能力，这就必须致力于各种方法的尝试。小组活动能教给学生互动式、交际型的技能，有鉴于此，我们特别提出了在高职英语课堂中使用小组活动。 其次，本文论述了采用小组活动的理论依据——交际教学法理论。社会语言学家Hymes在其著名的“论交际能力”一文中指出，交际能力是语法、心理、社会文化和实际运用语言能力系统相互作用的结果。他把这种交际能力归结为四个方面：1)语法能力：能够辨别和构成合乎语法的句子。2)语言能力：口笔交流中的能力。3)社会语言学能力：能够选用和理解适合语言环境的语言形式的能力，即语言是否恰当。4)语言策略：为达到交际的目的，操纵和使用语言的能力。小组活动恰好具有提高学生语言交际能力方面的诸多优点，它能给学生提供一个积极的语言学习环境，给学生更多的语言练习机会，使学生在交互活动中创造更多的机会进行信息交流。 第三，为了验证小组活动给高职英语教学带来的实际效果，本研究对温州医学院的高职学生进行了小组活动的实验，研究对象为针灸与护理专业的一年级学生共92人。其中50名来自针灸专业，42名来自护理专业，他们接受了一个学期的以小组活动为主导的英语课堂教学。在实验前后，我分别对受试者进行了有关小组活动对他们的英语学习习惯、价值观念的改变以及对小组活动评价等方面的问卷调查，本文对问卷调查所得的数据进行了统计分析。结果显示高职英语课堂中的小组活动是非常有成效的，尤其是它能激发学生强烈的学习愿望，培养学生对他人、与他人合作及自身责任感等的评价观念，提高解决问题的能力，为学生提供更多的交际机会，最终提高他们的英语交际能力。