《普通高中语文课程标准（2017年版）》首次提出了“跨媒介阅读与交流”教学,并在高中语文必修课程中设立了单独的学习任务群。这既是为了顺应信息时代的需要,也是为了高中生语文核心素养提升的需要。因此,搞好高中语文“跨媒介阅读与交流”教学具有重要作用。但是,在目前实际高中语文“跨媒介阅读与交流”教学中,还存在许多问题,特别是在紧扣高中生语文核心素养提升方面,还有许多有待改进的地方。鉴于此,本人深入高中语文教学一线进行调研,分析总结了目前高中语文“跨媒介阅读与交流”教学存在的问题和原因,并且针对这些问题,提出了一系列基于语文核心素养的高中语文“跨媒介阅读与交流”教学的实施策略,希望对同行有一定的参考借鉴作用。本论文共六章。分别是:第一章绪论。分别阐述了选题的背景、研究目的和意义、研究方法以及研究现状。第二章概述。对语文核心素养的概念进行了界定和内容进行了阐述,对“跨媒介阅读与交流”教学的概念进行了界定和内容进行了阐述,并且分析了“跨媒介阅读与交流”教学的基本特征和“跨媒介阅读与交流”教学对提高学生语文核心素养的作用。第三章基于语文核心素养的“跨媒介阅读与交流”教学现状调查及原因分析。通过调查,分析总结了目前高中语文“跨媒介阅读与交流”教学五个层面存在的问题和原因。第四章基于语文核心素养的高中语文“跨媒介阅读与交流”教学的实施策略。针对上述五个层面存在的问题,围绕学生语文核心素养的提升,分别从“做好教学设计”、“优化教学形式”、“创新教学方法”、“完善教学评价”、“丰富教学资源”五个方面提出了具体的教学策略。第五章基于语文核心素养的高中语文“跨媒介阅读与交流”教学案例分析。通过典型教学案例分析,做到理论与实践相结合。第六章结论与反思。对于研究过程中发现的问题及需要自我改进的地方进行总结和反思。