随着基础音乐教育课程改革的不断深入,教师培养从师范教育向教师教育转轨,基础音乐教育对人才需求的质量越来越高,传统的教育实践能力培养模式已不再适应时代发展的需要,改革与创新势在必行。 目前,从大多数高等师范院校的教育现状看,对学生教育实践能力的培养还没有引起足够的重视。被公认为“实践救命草”的教育实习一般安排在第七或第八学期,时间仅为四-六周,主要内容是教学观摩与教学实践,教育实践的时间与方式欠科学、实习质量和效率不高,学生到四年级才开始锻炼实践能力,才开始培养教师意识,才开始了解教师职业,才开始思考作为教师应该具备的能力……这种人才培养的实践模式,在科学性、合理性与人性等方面都存在严重不足,如问题解决不当,将直接影响毕业生的质量以及就业情况。 本论题正是在此背景下提出的,试图在传统教学实践能力培养方式的基础上,大胆对准音乐教师教育实践能力培养方式进行革新,以适应21世纪已经变化了的教育形势与社会需求的需要。 本文从以下几个方面对准音乐教师“教育实践”能力的相关问题进行论述：论文开篇是绪论部分,从选题缘起、选题的意义和研究方法三个方面对此论题进行一个整体性的、概括性的介绍,其后是论文主干部分,第一章主要对准音乐教师“教育实践”能力培养进行综述,对论题的相关概念进行阐释,对我国音乐教师“教育实践能力”培养方式进行历史回顾与现状分析,并介绍了当前国内外对此论题相关研究。第二章分别从哲学、教育学、心理学角度论述了此论题的理论来源,第三章介绍了此论题的相关实证研究,第四章提出了校内外准音乐教师教育实践能力培养策略,最后进行了总结并提出了几点思考。