目的:探讨从安全常识行为入手的角色游戏对中班幼儿社会自立—安全常识水平的影响。方法:(1)研究一采用实验组对照组前后测设计,自变量为角色游戏,因变量为中班幼儿社会自立-安全常识水平。在长沙市某幼儿园采取整群取样的方法抽取两个中班,家长采用《3-6岁儿童社会自立—安全常识问卷》对幼儿社会自立-安全常识水平进行评定,按班级将家长评分由高到低进行排列,并根据教师反馈与幼儿智力测验从两个班得分低于班级平均分的幼儿中各选取9名按班级组成实验组和对照组,实验组接受为期8周的角色游戏干预,对照组正常开展区域自主游戏活动,在干预结束时和干预结束两周后,家长采用《3-6岁儿童社会自立—安全常识问卷》对幼儿进行后测与追踪。(2)研究二采用单个被试实验设计,自变量与因变量同研究一一致,综合采用问卷法、访谈法、故事法从定性和定量两个方面对四名中班幼儿基线期(1-4周)、干预期(5-12周)、追踪期(13-14周)社会自立-安全常识水平变化进行研究。结果:(1)组间差异比较发现:排除前测得分的影响,实验组后测(F=13.691,p<0.001)和追踪结果(F=3.403,p<0.05)均显著高于对照组。组内差异比较发现,实验组的后测与追踪结果显著高于前测,追踪结果显著高于后测(F=43.112,p<0.001);对照组的前测与后测差异不显著,追踪期结果显著高于前测与后测(F=13.242,p<0.001)。(2)综合对四名个案幼儿的定量分析和定性分析结果发现:经过8周的角色游戏干预,四名幼儿的社会自立—安全常识水平明显提高。结论:从安全常识行为入手的角色游戏能够促进中班幼儿社会自立—安全常识行为的发展。