随着我国资源教室的建设与发展,如何通过培训提高资源教室教师的专业能力成为了众多特殊教育研究者关注的重点。因此本论文通过关注成都市武侯区基金会项目模式推动下“资源教师”在职专业培训的现状和存在的问题,并对进一步提高资源教师的专业培训提出建议。论文以成都市武侯区为个案,本人通过深入武侯区调查和访谈了解武侯区“资源教师”在职专业培训的现状、存在的问题以及取得的成效,发现武侯区通过以项目模式为依托对资源教师进行培训,通过三年的不懈努力,武侯区在“资源教师”的在职专业培训上面已经采取了较大的措施和取得了相应的成效。当前,武侯区目前的成效和特点有:形成了互补型的资源教师专业培训课程;形成了三个层面的资源教师学习形式;保证了资源教师专业培训的强度和频率;丰富了对资源教师的考核形式;能及时的了解资源教师对培训的想法和建议;完善了资源教师专业培训的相关制度;形成了资源教师专业培训的督导机制等。但同时也存在一些问题,如培训内容设计与资源教师实际需求存在差异;资源教师专业培训激励机制不完善;部分学校层面的教研和培训没有正常开展,或只处于形式层面的开展;部分学校资源教师人员流动性较大;对项目学校全纳教育工作的考核不统一等等。本论文通过对存在这些问题的原因进行分析,提出了进一步的改进对策。包括调整培训内容的组合形式;完善资源教师专业培训考评制度;实行严格的资源教师引进制度;培训方要创设各类激励措施来调动资源教师参加培训的积极性;教育主管部门要加大对资源教师专业培训的经费的投入;分片区教研+巡回指导跟进资源教师培训开展情况;利用后期的课题研究巩固资源教师对培训内容的掌握和运用。