基础教育仅夯实学生的“双基”已然跟不上社会快速发展的脚步,为了让学生在未来的生活中能有效的解决复杂问题和适应不可预测的环境,适应终身发展和社会发展的需要,基础教育经过不断的课程改革进入了发展学生“核心素养”的时代。2018年,教育部颁发的《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出化学情境教学是落实学生化学学科核心素养的重要途径之一。情境教学,本质上是模型认知的一种,即在教学情境加工时,采用了模型的方法。现实中的真实事件与课堂教学终究存在一定的距离,需要教师去粗取精、去伪存真。本研究在分析大量文献资料和教学案例的基础上,抽取出情境教学模型的四要素:场景、学科核心问题、思维进阶、价值澄清。在此基础上建立核心要素之间的关系,初步建立化学情境教学模型的假设;通过书面访谈征询专家意见,建立模型;通过集体访谈,初步检验了模型在评价情境教学时的认识功能。化学情境教学模型,是在情境教学的理论与教学实践之间架设的桥梁,作为亚理论层次的研究,具有概括性和普遍性,此情境教学模型为更有效地开展情境教学,落实化学核心素养的教育提供可操作的技术路线。