21世纪的教育要以人的发展为中心，教育是为了发挥人的潜能，发掘人的个性。2003年，全国《普通高中语文课程标准》在阅读方面提出了一些新的要求，特别提到了“注重个性化的阅读”。个性化阅读的实施有利于弘扬学生的个性，培养学生的创新思维。本文就是研究高中语文教学中学生的个性化阅读。文章从个性化阅读提出的背景谈起，分析了个性化阅读的理论基础，研究了个性化阅读教学的实施方法，使教学具有可操作性。不仅如此，本文还总结归纳了近几年个性化阅读教学中存在的误区，并指出了解决措施。全文分五章第一章：个性化阅读的提出。个性化阅读是针对目前阅读教学中的问题，在素质教育的背景下，在后现代课程理论的影响下，走进新课改，并明确写进了全国《普通高中语文课程标准》中。第二章：个性化阅读教学的理论基础。这一章从建构主义、接受美学、对话理论、模糊理论几个方面做了阐述。第三章：个性化阅读教学的实施。从个性化阅读的相关因素、解读方法、实施原则、教学策略、意义等几个方面，详尽地阐述了如何进行个性化阅读教学。第四章：个性化阅读教学中存在的问题。这一章着重论述了个性化阅读教学中存在的一些误区及走出误区要处理的关系。第五章：个性化阅读教学对教师的要求。从新时期教师必备的业务素质方面提出了对教师的要求。当前，个性化阅读教学已在高中普遍实施，但在教学过程中也暴露了一些问题。如何使个性化阅读达到理想的效果，提高语文阅读教学的效率，培养高素质的创新人才，需要我们在教学实践中不断总结，进一步完善。