本次研究主要分析的是高中英语阅读课堂,高中英语教学是英语的基础教育阶段,研究对象为赣州市第一中学中等层次班级高中生。本论文研究的问题是:一、对分课堂模式能否提高高中生英语阅读能力?二、对分课堂模式能否提高学生的英语阅读兴趣?三、对分课堂模式的教学效果会受到哪些因素的影响?本次研究主要采用实验法和问卷调查的方法,着重考查对分课堂在高中英语阅读教学对高中学生英语阅读能力之间存在的可能关系。通过将对分课堂运用于高中阅读课堂,结合实验后后阅读试卷成绩,以及对学生进行的问卷调查,课后对学生的访谈发现,在高中英语阅读能力教学中,将过对分课堂模式进行有效应用,有助于提高学生阅读成绩;有利于激发学生兴趣;能提高学生的自主学习能力;有利于开展不同层次学生的个性化学习,增加了不同层次学生的可理解输入并有利于提高课堂参与度,锻炼学生的语言表达能力和人前说话的能力。在进行实际研究过程中在高中英语阅读能力教学中运用了对分课堂模式,一方面,弥补了现有教学理论存在的不足,更新了教师遵循的传统理念。另一方面,促进英语课堂活动尝试新模式,为培养学生阅读能力和动机奠定良好基础,并且使得教师在运用对分课堂模式时能够有所依据。