本文旨在通过对民办普通高中学生的英语学习动机现状进行调查分析,并结合相关的学习动机相关理论,指出激发中学生英语学习动机的重要性；同时对激发民办高中学生的英语学习动机进行了行动研究。本文分为六章。第一章为研究的介绍部分,简单的描述了本研究进行的背景,目的和意义,并结合作者的教学实际提出了3个研究问题：1)灵溪三高学生英语学习动机现状如何?2)学生的学习动机和学业成绩之间有什么联系?3)如何激发民办普通高中学生的英语学习动机?第二章为文献综述,首先阐明学习动机的定义以及与外语学习中的动机,学习动机的分类,如内在和外在学习动机等以及国内外对学习动机的研究；然后详细阐述Gardner与Lambert的学习动机理论,Maslow的需要层次理论和Weiner的归因理论作为本文研究的理论基础；最后介绍行动研究的定义、程序以及意义。第三章主要介绍了研究的目的,研究的参与者,研究的方法步骤以及数据分析的工具。作者采用Gardner与Lambert编制的态度／动机测验量表(AMTB)进行适当修改后对本校120名的高三年级两个班的学生学习英语的动机进行了问卷调查,量表测量动机的四个因素：融合性动机(内在动机)、工具性动机(外在动机)、动机强度、动机归因。第四章阐述了行动研究的实施过程,选取两个班,一个班为实验班(作者自己任教),采取一系列行动研究策略来激发学生英语学习的内在和外在动机：如我爱记歌词和口袋英语等形式唤起兴趣；帮助学生克服习得无助；以学生为教学中心；帮助学生建立自信和设定适当的目标：建立良好的师生关系,创建轻松的学习氛围等。另一个班为控制班(其他老师任教),采用常规教学法。在实验开始和结束后分别对两个班进行有关英语学习动机的问卷调查、前测和后测。第五章为问卷调查的学习动机情况分析,以及对两个班级的前测和后测通过SPSS16.0软件统计分析。经T值检验的结果表明：和控制班相比,实验班英语学习成绩也明显高于控制班,证明学生英语学习的动机是可以激发的,行动研究是有效的。第六章总结了本研究的主要成果,对高中英语教学的启示以及一些局限性和对未来研究的一些建议。另外,由于水平有限,加上没有充分的时间,论文中肯定存在着许多不足,一是行动研究的时间只有15周,调查的学生人数只有作者所任教的两个班,可能会缺乏代表性。尽管这些结论还有待于英语教师在教学实践中进一步探讨和求证,但是作者仍希望能对学生和教师有所帮助,也恳请专家与教师们给予指导与鼓励,作者会继续在教学中做进一步探索。