推进实施中小学阶段基于课程标准的教学和评价工作,是促进学生全面发展与个性发展的需要,是保障全体学生接受公平且高质量教育的需要,是切实减轻学生过重学业负担和心理负担的需要,更是当前深入推进中小学阶段课程改革的必然选择。2013年8月,《上海市教育委员会关于中小学阶段实施基于课程标准的教学和评价工作的意见》发布,标志着以“零起点”教学、等第制评价为标志的基于课程标准的教学和评价工作的正式启动。虽然基于课程标准进行教学和评价的基本理念已被普遍接受,但是基于课程标准的教学和评价具有怎样的特征,应该如何推进基于课程标准的教学和评价,在推进过程中需要把握哪些关键问题,是我们一线教师要思考的问题。本论文主要基于上海市物理课程标准中制定的教学目标,对初中学生的物理作业进行设计。课程标准中提出的教学理念是“以学生的发展为本”,故本论文作业的设计将从学生的需要出发,并考虑学生之间的个体差异,主要从作业的目的、作业的难易程度、作业的设计形式等方面进行梯度设计和分层评价,同时对作业梯度设计和分成评价做相关研究,通过对本课题的总结和反思,总结本课题的收获和对后期的展望,在力求找到作业设计的有效途径的同时,提高学生的学习兴趣和学习效率。本文总共由五部分构成：第一章引言部分,介绍了本论文研究的背景、目的、意义,以及研究的内容与方法；并对本文的相关概念的界定以及本文的框架作了简要的说明。第二章重点介绍了课题研究的理论依据。第三章说明初中物理作业现状调查的相关情况。本章分为问卷调查和访谈两个部分。第四章对初中物理梯度作业设计和分层评价的实践作了多方面的研究和论证,并阐述了课题实践的效果。这是本论文的核心部分,重点阐述了作业梯度设计的实施策略。对梯度作业的实施提出了以目的为要素的分层、以形式与内容为要素的分层、难度要素的分层、时间和量要素的分层、学生个体差异分层五个方面的相关实施策略。第五章是对课题的总结与展望。对论文进行总结,明确未来的研究发展方向。