美国“21世纪技能合作组织”提出，学生为了面对自己的生活、个人教育和未来的工作，需要做到:首先是有效和高效地获取信息;然后是合理、辩证的评价信息;最后是科学、准确和创造地使用信息解决问题。由此可见较高的信息检索能力对当代大学生的巨大作用。微课是指时间约几至十几分钟，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的微型教学视频课。因其短小精悍，适宜碎片化学习的特点，用于信息检索教学，可以激发学生学习热情，更好的提高学生的信息检索能力、问题探究能力、自主学习能力和协作学习能力。信息检索微课的设计和应用效果研究，对信息检索教学和微课发展具有理论意义和应用价值。　　通过国内外文献研究和典型案例分析发现，信息检索微课多为针对某一搜索引擎的课程，知识点分散缺乏系统性;而信息检索微课教学设计和教学效果验证的研究相对较少。本研究针对以上不足，以教学设计理论、电视教材编导与制作理论、微型学习理论、传播理论作为理论基础，以分析国内外信息检索微课的开发与应用研究为基础，参考已有的国家微课大赛评审标准，设计信息检索微课的评价指标体系，构建信息检索微课的教学策略，提出信息检索微课的开发策略，开发信息检索微课，验证信息检索微课应用效果。　　本论文参照乔纳森对网络信息检索的定义，从检索引擎的原理、检索策略和技巧、信息评价三个方面入手开发信息检索微课，选择华南师范大学开放学院动漫设计专业14级学生作为研究对象开展研究，采用问卷调查和准实验研究的方法验证信息检索微课的开发质量。在信息检索微课开发与应用过程中，通过明确教学目标设计教学内容和学习时间，从而开发信息检索微课，引导学生自主学习、提出问题、与他人交流协作，完成课程。　　本论文设计了信息检索微课评价指标体系，构建了“明确目标——微课开发——学生线上学习——课堂答疑深化——评价反馈”的教学策略。开展了以华南师范大学开放教育学院动漫专业14级学生为研究对象的准实验研究，应用单组前后测、问卷调查、单向量表、双向量表、评价指标体系模糊综合评判方法研究信息检索微课的开发质量与应用效果。　　本研究得出的结论为:1.设计信息检索微课评价指标体系;2.构建了信息检索微课“明确目标——微课开发——学生线上学习——课堂答疑深化——评价反馈”的教学策略;3.提出了信息检索微课的开发策略;4.实验证明，信息检索微课激发了学习者的学习兴趣，提高了学习者对信息检索知识的认识、问题探究能力、自主学习能力、协作学习能力。