作为信息时代的教师，面临着知识急剧增长的现状，一方面要扩充“学科知识”来传授给学生；另一方面要更新现有的“学科教学知识”来改善教学的效果，提高传授知识的效率。目前越来越多的研究证明，优秀教师所具有的知识结构中，“学科教学知识”所占比例非常大，这是一种具有明显实践性、情境性以及个人性的隐性知识。 但是就现状来说，隐性知识的价值在教师培养领域中的关注还不够，针对其的研究也不多，只是在企业知识管理领域中有所突破。 因此本论文的研究重点就是隐性知识与教师培养之间的关系以及如何利用隐性知识的传递来促进年轻教师的成长。 围绕以上问题，本论文重点论述的内容包括以下章节： 第一章概述本研究的背景、意义、具体研究内容以及论文结构，展示本论文的概貌。 第二章探寻了隐性知识的由来以及基本理论；研究了隐性知识在企业中的应用；针对已有的教师知识建构理论进行研究，对“学科教学知识”的特性进行分析以及对“替代强化”理论与教学录像相结合。 第三章辨析了优秀教师与年轻教师之间的区别；调查了目前中学教师在入职之初所接受的培训，了解到了教师自身对于“教师培养”的直接感受。 第四章总结了教师获得隐性知识的途径，并思索了教学录像在隐性知识传递过程中的作用。 第五章设计了一个“基于校园网的隐性知识传递平台”，并展望了本研究平台的前景以及前进的空间。 第六章对本论文进行了总结与展望。