从20世纪中叶开始，国内外有很多的专家和学者开始研究学困生学习困难这一问题，学困生作为学生中一类特殊的群体，正在不断地受到研究者们更多的关注。而化学作为一门中心的、实用的和创造性的科学，在人类多姿多彩的生活中一直起着至关重要的作用，可以说，只要我们生活在物质世界之中，化学的中心科学地位就毋庸置疑。但是现在却有很多学生困惑于化学的学习，帮助这些学生走出化学学习的困境，是每一个化学教育工作者义不容辞的责任。本文主要从以下几个方面进行研究。第一部分，主要从化学学习中学困生的普遍存在、化学学困生的形成原因各不同，以及目前尚缺乏有针对性的有成效的化学学困生转化策略3个方面来介绍问题的提出背景。第二部分,阐述了关于学困生的研究综述，包括关于一般学困生的研究概述和化学学困生的研究概述。其中关于一般学困生的研究概述从学困生的成因研究、类型研究、转化策略研究三方面阐述；关于化学学困生的研究概述分别从化学学困生的成因分析与转化策略两方面阐述。第三部分，在对研究文献进行综述的基础上，确定本文的研究目的是：在分析化学学困生形成原因的基础上提出有针对性的转化措施，帮助化学学困生提高化学学习成绩。研究任务是选择研究案例、深入了解研究案例、转化研究案例。研究方法采取个案研究的方法，具体的手段是访谈法、参与观察法和干预矫正法。第四部分，在文献综述的基础上对化学学困生进行界定，并分析了化学学困生的特征。例如，化学学困生在学习化学时没有认清化学学科的本质特点，对于化学知识只是盲目识记；化学学困生不善于运用化学思想解决问题；化学学困生在化学学习中只是盲目的做大量习题，不善于总结思考，不能灵活运用所学的化学知识解决问题。第五部分，根据对化学学困生的界定，选取了三个研究案例，分别是LLG、ZYY和XH，采用个案研究的方法对这三名化学学困生进行了相关的实践研究，主要运用访谈法和参与观察法来详细的揭示他们各个方面的情况和特征。第六部分，根据化学学困生的学习困难产生的原因和现状，结合研究中得到的结论和启示，分析了影响化学学困生的形成因素，并且对化学学困生的转化提出了相关的建议。其中，关于化学学困生的影响因素分别从内部因素、外部因素和化学学科因素三方面来具体阐述。关于化学学困生的转化建议分别从对化学教师的建议、对化学学困生的建议、对家长的建议以及对学校的建议四个方面来进行阐述。第七部分，阐述研究中存在的不足以及需要笔者继续深入研究的问题。